Представить особенности дискомпенсации коммуникативных ресурсов ребёнка с РАС, а также неполноту собственной готовности принять и рационально интерпретировать картину его поведенческих сигналов, помогает опыт реального или умозрительного переживания, например, двойственности личной ситуации: допустим, вы не высыпались несколько дней и не в силах кого-либо слушать – а тут близкий вам человек нуждается в вашем внимании и эмоциональной поддержке – насколько адекватно будете вы участвовать в этом диалоге? Психоэмоциональное истощение, истерическое состояние, похмелье в различных вариантах сопоставимы с тем, что испытывают дети, вынужденные покидать обжитую нишу ради зыбкой непредсказуемой для них зоны социального контакта.

Изоляция или дискомпенсация в некоторой степени передаётся настроением персонажа мультфильма «Ёжик в тумане» – может, и незлые, и неопасные сущности вокруг – но кто их знает?

Престарелые, пожившие отдельно люди также могут представлять собой условную модель воплощения коммуникативной дискомпенсации – с ними проблематично договориться, они по-своему интерпретируют самые неожиданные фразы и предложения родственников, их капризы и мотивы поведения не всегда внятны близким (9).

Конец ознакомительного фрагмента.