Ролевые театрализованные игры, применяемые в психотерапии и используемые в группах психотренинга, разрушают привычные волевые барьеры личности, раскрывают личность навстречу групповой жизни. Возникнув в качестве средства психотерапии в 20-е годы XX века, групповой психотренинг принимает сегодня вид психической гимнастики, с помощью которой вырабатывается умение сотрудничества и совместного решения проблем, приемы диалога, способность к эмоциональному самоконтролю и адекватному поведению в группе.

Групповой тренинг включает в себя импровизированную инсценировку конкретных жизненных ситуации с последующим обсуждением их в группе, что приводит к глубокой эмоциональной вовлеченности участников, реализации их психических резервов.

Выделяемые в настоящее время новые игровые формы – психотехника и ролевой тренинг привлекают все больше внимания педагогов и практических психологов. Социально-психологический ролевой тренинг ведет свою историю от техники психодрамы Дж. Морено и представляет собой развитие сюжетной детской игры; он направлен на решение внутренних конфликтов индивида в ситуации отработки навыков выполнения тех или иных социальных функций (выработка и закрепление социокультурных норм).

Дж. Л. Морено – один из создателей движения групповой психотерапии, впервые использовал драматические методики в качестве способа изучения личностных проблем, мечтаний, страхов и фантазий. Театральный эксперимент, начатый Морено в Вене, получил название «спонтанный театр».

Ролевая игра – это одно из основных понятий психодрамы. В отличие от театра в психодраме участник исполняет роль в импровизированном представлении и активно экспериментирует с теми значимыми для него ролями, которые важен для него в реальной жизни. В педагогической литературе раскрыт опыт использования ролевых игр с подростками.

Целая серия ролевых игр трудового характера, игр-праздников, игр-соревнований, игр-шуток, игр-минуток создана признанным мастером игры С. А. Шмаковым (1968). В его работах даны игры и игровые упражнения целенаправленного, тренировочного, развивающего характера, воздействующих непосредственно на психические качества личности.

О. А. Казанский (1995) предлагает тесты – опросники, названные им «игры в самих себя». Они предназначены для выявления различий, особенностей интеллекта, способностей, интересов и коррекции результатов тестирования. В игровом практикуме по общению собраны специальные упражнения для тренировки эмоциональной памяти, фантазии, воображения, игры на развитие памяти, мышления, внимания.

Конец ознакомительного фрагмента.