– К чему могла привести элементарная трудовая деятельность? (Развитие мозга, кисти, речи.)

По ходу беседы в тетради оформляется схема.

Все эти факторы привели к формированию уникального комплекса признаков вида Человек разумный разумный.

Среди этих признаков есть бесспорные достоинства, дающие преимущества человеку перед животными. (Учащиеся работают с текстом учебника, стр. 6, перечисляют признаки и записывают в тетрадь.)

Признаки вида Человек разумный разумный.

1. Вертикально ориентированный скелет.

2. Большой диапазон движений рук.

3. Возможность разнообразных движений тела.

4. Объемное цветовое бинокулярное зрение с четкой фокусировкой.

5. Уникальные возможности мозга.

Но природа ничего не дает даром, поэтому у человека появились и слабые стороны:

1. Перегрузки позвоночника.

2. Травмы спинномозговых нервов.

3. Плоскостопие, боли в стопе.

4. Риск образования грыж в различных участках тела.

5. Варикозное расширение вен нижних конечностей.

6. Сложные болезненные роды.

1. В чем состоит различие между человеком и животными?

(Прямохождение; усложнение строения мозга; сознание, логическое и абстрактное мышление; речь; способность изготавливать орудия труда.)

2. Каковы преимущества человека как биологического вида?

(Прямохождение обеспечивает разнообразные способы передвижения и свободу рук; руки с большим диапазоном движений позволяют изготавливать орудия труда; объемное цветовое зрение создает четкую фокусировку изображения; высокоразвитый головной мозг обеспечивает способность к мышлению, речи, точной координации движений.)

3. Какова биологическая расплата человека за возможность прямохождения?

(Травмирование спинномозговых нервов, боли в спине; плоскостопие; грыжи; варикозное расширение вен; болезненные роды (смещение центра тяжести и изменение пропорций тазовых костей затрудняют прохождение ребенка через родовые пути)).

Выводы. Человек как вид сформировался под влиянием биологических и социальных движущих сил эволюции, при этом он обладает рядом специфических признаков, позволяющих ему занимать особое положение в природе, и преобразовывать окружающую среду, но и некоторыми особенностями строения и физиологии, которые являются биологической расплатой за возможность прямохождения, орудийной деятельности и обладания высокоразвитым мозгом.

Материал учебника на стр. 6, 7; задание № 2 в рабочей тетради; подготовить дополнительный материал об этапах эволюции человека.

Цель урока: сформировать знания об основных этапах эволюции человека, развивать представления о единстве происхождения всего живого; способствовать развитию диалектического мышления учащихся.

Оборудование: таблицы и муляжи, показывающие развитие отдельных представителей рода Человек; иллюстрации из дополнительной литературы.

Тестовые задания.

1. Хорда на ранних стадиях развития человека формируется:

A. Под нервной трубкой

Б. Под кишечником

B. На брюшной стороне тела

2. Количество шейных позвонков человека, как и у всех млекопитающих, составляет:

А. 10

Б. 7

В. 12

3. Основным признаком человека как представителя млекопитающих является:

A. Дифференцированные зубы

Б. Четырехкамерное сердце

B. Выкармливание детенышей молоком

4. К рудиментам человека относятся:

A. Хвостовые позвонки

Б. Наружное ухо

B. Диафрагма

5. Многососковость у человека – это пример:

A. Рудимента

Б. Атавизма

B. Врожденной генетической патологии

6. Основной отличительной чертой человека как биологического вида является:

A. Мышление, сознание и речь