2. Найдите эмблемы и символику, в которой используется Змея. К каким организациям и структурам относится эта символика?

Что она символизирует?

3. Найдите эмблемы и символику, в которой используются или использовались череп или кости. К каким организациям и структурам относится эта символика?

Что они символизируют?

4. Найдите эмблемы и символику, в которой используется или использовался Орёл. К каким организациям и структурам относится эта символика?

Что она символизирует?

5. Найдите эмблемы и символику, в которой используются или использовались тигр, лев, барс. К каким организациям и структурам относится эта символика?

Что она символизирует?

6. Найдите эмблемы и символику, в которой используется или использовался медведь, бык. К каким организациям и структурам относится эта символика?

Что она символизирует?

7. Найдите эмблемы и символику, в которой используется или использовался Дракон. К каким организациям и структурам относится эта символика?

Что она символизирует?

8. Найдите эмблемы и символику, в которой используются яркий свет и лучи Света. К каким организациям и структурам относится эта символика?

Что она символизирует?

9. Составьте портрет героя, которым вы хотели бы стать.

Какие качества он должен иметь?

Качества каких Стихий лежат в основе вашего героя?

Обоснуйте ваш выбор.

10. Гниение, горение и взрыв с точки зрения химии дают один результат – прах, золу.

Чем отличаются гниение, горение и взрыв?

Как гниение может перейти в горение?

В каком случае горение, для одного и того же вещества, может стать взрывом?

Приведите примеры, обоснуйте.

11. Переведите вопрос 10 этой главы, по аналогии, на процесс обучения ученика.

Выделите три основных варианта обучения с разной типом скорости развития ученика.

Как и почему меняется скорость обучения ученика?

Обоснуйте ваши выводы.

Приведите исторические примеры, подтверждающие ваши рассуждения.

12. В Кубе Стихий Огонь находится напротив Воды, Земля напротив Воздуха, Жизнь напротив Смерти.

Художник, выполняющий рисунок Куба Стихий, не совсем понимал, что рисует, и допустил в рисунке много ошибок и неточностей.

Найдите и исправьте их.

Почему это должно выглядеть именно так?

Обоснуйте.

13. Что такое абсолютно чёрное тело?

Приведите примеры АЧТ.

Хотя бы штук пять.

14. Составьте список названий Школ Дракона.

Упор на какие направления в боевых искусствах должны быть у каждой Школы Дракона?

Какие Сидхи должны прорабатываться в каждой Школе?

Рис. И вот теперь знаток Кун-Фу, чуть что – как двинет по хребту!

Рис. Забыта память о былом. И вместо Знания – облом! И на потеху профанизму матрёшка стала Хохломизью120.

Ну как было выяснено в предыдущем главе, все предметы в мире состоят из основных четырех стихий – Земля, Вода, Огонь, Воздух.

Рис. Пусть для кого-то сказки – сказки. А для кого-то всё – подсказки. И пусть по-прежнему твердят, что Рая – нету! …тысячелетья. Те, кто прошёл, – не подтвердят. Их просто нет здесь. Просто нет здесь.

Спектр разнообразия этих энергий сверху ограничен плоскостью стихии Жизни. При переходе этой плоскости объект переходит на «+» квантовое состояние. То есть попадает на уровень Райского бытия.

Рис. А в Ад попасть довольно просто. Всего лишь – размножать погосты. Где Жизни нет – приходит Ад. Такая бизнес-схема, брат.

Спектр разнообразия этих энергий снизу ограничен соответственно плоскостью стихии Смерти. При переходе этой плоскости объект переходит на «-» квантовое состояние. То есть попадает на уровень «Адского» бытия.

И «Рай»121, и «Ад»122, на первом круге селекции, по сути дела, являются своеобразными параллельными реальностями нашей Земли.