– Выставка в стоматологическом просвещении – экспозиция текстовых, графических и других материалов на темы по стоматологическому просвещению; цель – способствовать росту санитарной культуры населения. В экспозициях и в процессе демонстрации применяются средства, воздействующие на познавательную и эмоциональную сферы. Может быть стационарной или передвижной.

– Тренинг – многофункциональный метод преднамеренных физиологических феноменов человека, группы и организаций с целью гармонизации профессионального и личностного бытии человека

Тренинг групповой психологический тренинг – метод преднамеренных изменений человека, направленных на его личностное и профессиональное развитие через приобретение анализ и переоценку им собственного психологического опыта в процессе группового взаимодействия.

Тренинг может быть эпизодический, регулярный и интенсивного курса.

– Контролируемая гигиена полости рта

– Обучение гигиене полости рта у раковины.

– Демонстрация правильной методики чистки зубов (в том числе детьми)

– Индивидуальные консультации

– Внеплановые беседы

– Лекции и беседы педагогического всеобуча

– Педагогический всеобуч для родителей: лекции и беседы

– Экскурсия в кабинет врача стоматолога (дети 6—7 лет)

– Вечер вопросов и ответов (см. Средства метода устной пропаганды)

– Выступления:

– Выступления на общих собраниях

– Выступления на групповых собраниях

– Выступления на родительском собрании

– Информационно-агитационное выступление

– Очная и заочная «школа матерей» (например, занятия в кабинете здорового ребенка)

– Игры:

– Дидактические игры на гигиеническую тематику

– Сюжетно-ролевые игры

– Стоматологическое просвещение в школах:

– Уроки здоровья (уроки гигиены)

– Беседы в процессе плановой санации класса (группы)

– Лекции по стоматологическому просвещению, например, «Университет здоровья для старшеклассников».

Примечание: ^>3

Наиболее эффективными методами стоматологического просвещения являются беседы, выступления и лекции. Их высокая действенность объясняется непосредственным общением врача с аудиторией, что обеспечивает максимальный психологический контакт и условия для взаимопонимания, позволяет учитывать социальные, профессиональные, образовательные и индивидуальные особенности слушателей. Вместе с тем непосредственное общение с аудиторией предъявляет высокие требования к выступающему (умение привлечь внимание, владение навыками свободной, эмоциональной и убедительной речи, способность доходчиво преподносить материал и др.). Беседа, выступление, лекция – это всегда своего рода диалог, требующий активной деятельности как говорящего, так и слушателей. Эффект убеждения при выступлении во многом зависит от того, насколько вовлечен в контакт с врачом его слушатель.

Конечной целью стоматологического просвещения являются не знания о предмете беседы или выступления врача, а убеждения и поступки слушателя в результате приобретения им этих знаний. Последовательность достижения цели имеет следующий вид: информация – знания, убеждения – навыки – привычки.

В зависимости от возрастных особенностей населения потребность в степени использования форм пропаганды ЗОЖ меняется, однако использование пассивных подкрепляет и усиливает эффект воздействия активных форм и наоборот.

Пассивные методы – методы, не требующие активного участия населения. Они не требуют присутствия медицинского работника, воздействуют длительное время и на большую аудиторию. Недостаток – отсутствие обратной связи между пациентами и специалистом. Однако повышение качества работы позволяет усилить эффект пассивных методов санитарного просвещения.