Библиографический список

1. Вакулич Н. Р. Интернет-коммуникации: возможности сохранения и трансляции культурных ценностей // Образование в современном мире: Сб. науч. ст. / Под. ред. проф. Ю. Г. Голуба. Саратов: Изд-во СГУ, 2013. – Вып.8 – 208.: ил. – С. 21—28.

2. Кульков В. В. Актуальные проблемы современной системы образования в России и экономического образования в частности. URL: http//bordersoff/ru/publ (дата обращения: 04.02.2013).

3. Лысикова Н. П. Культурно-образовательная практика в модернизации современного образования // Образование в современном мире: Сб. науч. ст. / Под. ред. проф. Ю.Г.Голуба. Саратов: Изд-во СГУ, 2013. – Вып.8 – 208.: ил. – С. 51—56.

4. Мухина М. Ю., Родионова Т. В., Юрова И. Ю. Проблема повышения качества образования в вузах России // Образование в современном мире: Сб. науч. ст. / Под. ред. проф. Ю. Г. Голуба. Саратов: Изд-во СГУ, 2013. – Вып.8 – 208.: ил. – С. 72—76.

5. Dennis M. Bartels What Is Your Question? // Scientific American.com/mar2013

Ключевые слова: технологическое обеспечение, критерии, диагностика, анализ.

Цель. Экспериментально проверить эффективность выбранной методики на основании когнитивного, функционального и поведенческого критериев. Исследование проводилось на базе отделений лечебного, педиатрического, фармацевтического и стоматологического факультетов Саратовского государственного медицинского университета с 2004 по 2010 гг. В исследование были включены студенты I и II курсов. Среди них нами были выделены 6 экспериментальных и 6 контрольных групп в количестве, примерно равные по значимым признакам индивидуальных различий студентов.

Введение. В статьях 2, 14 Закона РФ «Об образовании» и в «Положении о профессиональных стандартах» от 28 июня 2007 г. выдвигается на первый план задача подготовки высокопрофессиональных специалистов, которые соответствуют требованиям развивающегося общества, умеют адаптироваться в нем. Модернизация образовательных и воспитательных программ требует новых форм, методов и средств профессионального обучения. Центральная проблема, поставленная перед преподавателями иностранных языков неязыковых вузов и колледжей, заключается в улучшении качества выпуска специалистов, в частности улучшения знания иностранных языков на профессиональном уровне.

Методы. Исследование проводилось в студенческих коллективах с помощью технологического обеспечения. Технологическое обеспечение организации коллективной образовательной деятельности — основные приемы, методы и средства коллективной учебной деятельности студентов. Данная педагогическая технология состоит из нескольких блоков: целевого, содержательного, операционно-деятельностного, диагностического и результативного, содержание которых разработано и представлено автором (табл. 1). При разработке технологического обеспечения, как часть педагогической системы и отражающего содержание образовательной деятельности, опирались на мнение ученых [1—6]. Студенты были включены в подробное исследование особенностей профессионального обучения, дополнявшееся методами анкетирования, наблюдения, тестирования.

Результаты. Данные диагностик, свидетельствуют о том, что в ходе опытно-экспериментальной работы произошли качественное улучшение знаний студентов. Результаты экспертизы по когнитивному критерию на результативно-оценочном формирующем этапе доказали эффективность нашей модели и технологического обеспечения и выявили повышение показателя прочности знаний [7] в экспериментальной группе (табл. 2).