• сензитивный период восприятия порядка (от 1 до 3 лет); Для ребёнка очень важна последовательность событий и стабильность в отношениях с другими людьми. Он впитывает в себя привычное окружение, которое и становится для него порядком. Это своего рода проявление стремления к безопасности. В этом возрасте легко приучить ребёнка сохранять внешний порядок, ставить вещи на свои места, а также к соблюдению определенного режима дня. Любимое занятие в этом возрасте: складывать, раскладывать, разбрасывать и собирать.

• сензитивный период сенсорного развития (от рождения до 5,5 лет); Малыш обладает почти всеми чувствами уже в момент рождения.

Чувства – это посредники, с помощью которых ребёнок вступает в контакт с окружающим миром. Они предоставляют детям информацию об окружающем мире и тренируют определенные центры, ответственных за сенсорное восприятие (зрительное, слуховое, обонятельное, вкусовое, тактильное и осязательное) и правильное понимание сенсорных сигналов.

Когда утончается чувствительность, у ребёнка появляется возможность классифицировать все свои сенсорные ощущения. Нахождение ребёнка в среде, богатой на сенсорные впечатления, в этот сензитивный период позволяет ему пополнить чувственный словарь и создать большее разнообразие нейронных сетей, отвечающих за понимание и осознанность его окружения.

• период развития движений (от 1 до 4 лет).

Нормальное состояние бодрствующего ребёнка – движение. ребенок тренируется рукой брать, кидать, ловить. Ногами ходить, бегать, прыгать и т. д. Точные движения необходимы для правильного развития психики и обретения независимости. Чем больше координации и согласованности в движениях, тем больше своих потребностей он может удовлетворить самостоятельно, что и становится основанием его независимости.

Ограничение двигательной активности детей может привести к задержке психического развития.

• период развития руки и интереса к мелким предметам (от 1,5 до 2,5 лет).

Ребёнок в этом возрасте обращает внимание на маленькие предметы в окружающей среде, испытывает потребность их трогать, гладить, держать в руках. Познает целое и части, что мир может дробиться. Таким образом, он также познаёт мир, подготавливает мозг к операциям анализа и синтеза.

• период социального поведения (от 2,5 до 6,5 лет).

Ребенка интересуют формы поведения людей, отношения со взрослыми и сверстниками. Он осваивает манеры поведения, обиходную речь, этикет, ярко проявляет свой характер с другими людьми. Его поведение корректируется средой общения, атмосферой и укладом жизни, внешним ритмом, который становится внутренней потребностью. Происходит интенсивное впитывание культуры и религии.

Особое значение приобретает в этой связи предметная и социальная среда, окружающая ребенка. Взрослый должен создать для ребенка такую среду, в которой тот мог бы найти все необходимое и полезное для своего развития, получить богатые и разнообразные сенсорные впечатления, «впитать» правильную речь, социально приемлемые способы эмоционального реагирования, образцы позитивного социального поведения, способы рациональной деятельности с предметами.

Наблюдение – краеугольный камень во всей системе воспитания. Наблюдая за ребенком, мы понимаем, в каком сензитивном периоде он находится, в чем он нуждается и какую среду ему выстроить на сегодня, чтобы в своем развитии он сделал шаг вперед. Потому что когда ребенок занимается конструктивной деятельностью, исчезают моменты деструктивного поведения, идет формирование ребенком себя самого.