Предпринятая попытка комплексного исследования социализации и социальной адаптации поколений привела нас к осознанию необходимости создание методики, облегчающей эту работу. Предлагаемая нами методика векторного анализа социализации и социальной адаптации поколений представляет собой попытку графического изображения этих процессов в конкретном социуме в общем временном пространстве.

Рисунок 5. Процесс социализации

Векторные диаграммы располагаются на оси координат, где на оси – У+У располагаются точки отчета возрастов поколений, например, младшего, среднего, старшего, именно эти поколения социально взаимодействуют между собой в образовательной среде учебного заведения. На оси – Х+Х ведется временной отчет процессов социализации и социальной адаптации поколений и фиксируется их направленность. Траектории векторов отражают направления социализации и социальной адаптации поколений, включая и целеполагания в их деятельности. Если векторы располагаются в одном поле, например +У+Х, мы можем говорить о совпадении времени исследования и стартовых условий социализации и социальной адаптации поколений, являющихся объектом социологического исследования. Углы расхождения лучей векторов, расположенных в поле +У+Х, могут свидетельствовать о степени совпадения или расхождения направленности целей, которые определяют себе поколения в процессе социализации и социальной адаптации. Чем меньше этот угол, тем ближе эти цели, а следовательно, и оптимальнее условия для «сотрудничества поколений» в их достижении. Чем больше углы расхождения лучей векторов, тем более широкий круг проблем им необходимо разрешить для создания, более оптимальных условий для солидарного сотрудничества.[45]

Если же направления векторов расходятся в разные секторы и приближаются к углу в 180 градусов, то можно вести речь о кризисе в отношениях между поколениями, поскольку в своей деятельности они ориентированы на разные целевые установки. Преодолеть такой кризис в создавшихся конкретных социально-политических условиях без использования радикальных мер будет крайне трудно. Примерами таковых могут служить острые политические кризисы в 60‑е годы ХХ века в ряде развитых западноевропейских стран и в 70–80‑е годы ХХ столетия в Японии и Южной Корее.[46] Вызваны они были многочисленными акциями протеста молодежи против социально-экономической политики руководства своих государств. Непонимание последними степени остроты противоречий между старшими и молодыми поколениями спровоцировало молодежь на массовые беспорядки, столкновения с органами правопорядка, создание радикальных молодежных организаций и движений. Подобные конфликты вызвали не только дестабилизацию обстановки в вышеназванных странах, смену их правительств, но и заставили власти почувствовать на себе мощность энергетического потенциала младшего поколения, не считаться с которым оказалось невозможно, и вынудили их внести изменения в государственные программы экономического и социального развития. Успешная реализация последних вернула обществу мир, согласие, а с ними и дальнейшее процветание западноевропейских и дальневосточных государств.

В современной российской истории события 1991 и 1993 гг. продемонстрировали несогласие, в первую очередь, старшего поколения с идеологией и практикой проходящих в стране преобразований, и как нами предполагается, только низкий уровень организации протестующих не привел к более тяжелым для России экономическим и политическим последствиям, сравнимым только с гражданской войной.[47]

Современной властной политической элитой не дается должной оценки и такому явлению как криминализация младшего поколения наших соотечественников, немалая часть которого, в силу известных причин, исповедуют преступную идеологию, мораль и ведут соответствующий образ жизни, делая все более явной тенденцию направления вектора социализации этого поколения на 180º, в противоположную сторону от направлений векторов вторичной социализации и социальной адаптации среднего и ресоциолизации старшего поколений.