14.09.2004

107. Одна из самых высоких граней стойкости – сохранение достоинства при предательстве со стороны наиболее близких людей.

15.09.2004

108. Если кто-то заверяет вас в своей любви к Учителю, но при хуле на Него не защитил имя Его, знайте – перед вами наглядное проявление лицемерия, половинчатости, трусости и пустословия.

15.09.2004

109. Когда вас подозревают в клевете на сотрудника, произнёсшего хулу на Учителя, то невольно может возникнуть отчаяние. Но не оно должно вами овладевать, а возмущение духа. Тогда вам и поверят, ибо огонь этого качества даёт убедительность.

15.09.2004

110. «Учитель, если кто посмеет не только оскорбить, но даже лишь тень бросить на Тебя, я всю силу, всё своё умение направлю против такого хулителя!» – так должен отвечать и действовать преданный ученик учителю.

А не преданный? – Он не ученик и не может быть учеником уже никогда, никогда, никогда!

6.10.2004

111. Если ученик мило улыбается тому, кто нанёс оскорбление его учителю, то он этим наносит учителю ещё большее оскорбление, чем нанёсший оскорбление первым.

6.10.2004

112. Об учениках, признающих учителя от сих до сих ворот, от поворота до поворота или только по восприятию определённых вопросов, написано во всех веках и во всех странах. Тем не менее эта болезнь распространяется только всё более и более.

6.10.2004

113. Почему учителю так горько? Почему он так сильно переживает, когда слышит оскорбление со стороны ученика? Обижается? – Это, возможно, и бывает, но более всего учителю горько сознавать, что его ученик становится бывшим учеником и не найдёт себе учителя, а без учителя ему не удастся двигаться вперёд. Разве это не горько осознавать?

6.10.2004

114. Клевета, поношение, хула – признаки заслуг Служителя Света – Гимн Служителю Света.

7.10.2004

115. Деятель Культуры и Общего Блага, если у тебя нет врагов и осквернителей, хулителей и клеветников, то задумайся: правильно ли ты живёшь и действуешь; активен или пассивен?

7.10.2004

116. Красота – это магнит, ведущий нас по пути эволюции.

7.10.2004

117. Мысль – это энергия, насыщенная идеями.

7.10.2004

118. Идея – проявление Божественных замыслов.

7.10.2004

119. Откуда же берутся дурные мысли?

Дурные мысли – искажённые мысли. Искажённые мысли рождаются при преломлении высоких мыслей через несовершенную материю.

7.10.2004

120. Несовершенная материя – явление действия и отражения закона инерции.

7.10.2004

121. Закон инерции служит в Мироздании проявлению индивидуального или, иными словами, отражает закон Единства во множественности.

7.10.2004

122. Проявление индивидуальности рождает разнообразие, Разнообразный Мир.

7.10.2004

123. Живопись – это живое письмо.

8.10.2004

124. Живое – жизненное.

8.10.2004

125. Жизненно – огненно.

8.10.2004

126. Живопись – огненное письмо.

8.10.2004

127. В чём главное достоинство картин Н. К. Рериха?

• В насыщении картин огнём мыслей и чувств и проявлении его с сильными магнетическими свойствами по созвучию, в соответствии и по сознанию;

• в гармоническом воздействии цветовых излучений и особенно соотношении цветов;

• в динамичности света, отражённого в созвучных формах;

• в композиции, идущей от сердца, когда достигается наилучшее, в соответствии с заданной мыслью, соотношение частей между собой и со всей картиной;

• в мысли, отражающей какую-либо часть Учения Живой Этики, т. е. Идеи Сил Света;

• в совокупности всех составляющих, образующих синтез.

8.10.2004

128. «Я» – выражение Закона Единства и Многообразия.

13.10.2004

129. В чём причина страха? Какова его природа?

В основе страха лежат следующие факторы:

• импульс не только развития, осознания, но и сохранения выражения жизни в определённой форме, то есть импульс сохранения жизни в цикле жизни или на данное воплощение для решения определённой задачи;