Как правило, индивидуальный путь не всегда встречает понимание и поддержку окружающих, а значит, человек должен обладать качествами, которые помогут ему преодолевать трудности, не сворачивать с выбранного пути под воздействием окружающих, быть адаптивным и в то же время адекватным, уметь отстаивать свои убеждения и ценности. Обладая такими качествами в зрелом возрасте, человек чувствует себя полноценным, он чаще бывает доволен собой и своей жизнью.

Самой главной и основной задачей, стоящей сегодня перед семейным воспитанием, является профилактика. Ведь исправлять последствия неприятного, но уже произошедшего события гораздо сложнее (а порой невозможно), чем предупредить его возможное возникновение.

Если ребенок уже испытал какой-то негативный опыт, то изменить его сложнее (хотя в некоторых случаях возможно). Таким образом, эффективная система воспитания – та, которая действует на опережение вероятных трудностей, то есть профилактически. А для этого у ребенка должен быть пример перед глазами. Поэтому, чтобы воспитать внутреннюю позицию – роль помощника у сына или дочери, – родители сами должны иметь внятную позицию и подавать пример ее использования.

Передавая свой опыт ребенку, родитель так или иначе обучает его новым знаниям. Многие взрослые думают, что обучение заключается в том, чтобы просто сказать ребенку, как надо делать и как не надо. Но на самом деле этого недостаточно. Я был свидетелем ситуации, когда папа объяснял вред курения сыну, при этом держал сигарету и дымил как паровоз. Будут его слова услышаны? Какой вывод сделает ребенок, увидев расхождение между словами и действиями родителя?

Передавая свой опыт ребенку, родитель так или иначе обучает его новым знаниям.

Воспитание в семье затрагивает многие сферы жизни, например искусство, и тогда необходимо воспитание, чтобы сформировать у ребенка определенное отношение, которое в дальнейшем станет основой успешного обучения.

Как известно, успешному обучению способствуют не только количество и качество знаний, преподаваемых учителем, но и отношение самого ученика к тому или иному предмету. Если у ребенка негативное отношение к музыке или рисованию, то он столкнется с трудностями в освоении учебного материала. И сколько ни будет объяснять ему учитель разницу между подходами Прокофьева и Мусоргского, ученик не поймет, зачем ему это вообще нужно.

Психические процессы человека (память, мышление, воображение, внимание) тесно связаны с эмоциями. Психологи и физиологи выяснили, что лучше запоминаются те события, которые эмоционально окрашены, то есть связаны с какой-то определенной эмоцией. Если эмоция позитивная, то и действие, с которым она связана, будет восприниматься человеком как положительное, то есть вызывающее соответствующие ощущения. Если же эмоция отрицательная, то и действия (и даже некоторые предметы) будут восприниматься с негативным окрасом.

Так, например, одна знакомая рассказывала мне, что не любит малиновое варенье. При этом она сама не могла понять почему, ведь малина очень вкусная, и свежие ягоды она ест с удовольствием, а вот варенье не может. Я попросил вспомнить, как давно она не может есть малиновое варенье. Девушка сказала, что примерно с пяти-шести лет. Я спросил, что важного произошло в ее жизни в тот период. И она, немного помолчав, рассказала, что в тот год умерла ее любимая бабушка, к которой девочка была очень привязана и с которой была близка. Она смогла вспомнить, что новость о смерти бабушки она услышала сидя на кухне, в тот момент, когда ела хлеб с маслом, на который намазала малиновое варенье.