– А с отношением к гаджетам в вашей семье как?

– Был период, когда пытались полностью от них оградить. Но поняли, что это невозможно. Запретный плод становится сладким. Сейчас так все на этом завязано – и задание нужно сделать, и учитель пишет по электронной почте… Но как сделать так, чтобы ребенку было интересно еще что-то, кроме компьютера? В этой войне нам похвастаться особо нечем. Как только их в покое оставляешь, то детей тут же засасывает Интернет.

– Уроки помогаете делать?

– Да, мальчикам. Со старшим до десятого класса, а потом он осознал, что это надо ему, а не мне, и начал по-другому заниматься.

Перед каждым полугодием – в августе и январе – обсуждали цели старших на ближайший период. Что-то было связано с учебой, дисциплиной, дополнительными занятиями, репетитором, спортом. Обязательно была цель, связанная с помощью по дому и в семье: мы хотели, чтобы старшие помогали младшим. Цели бывали и шуточные – не обижаться, не ругаться, убирать кровать, вставать по будильнику. И каждая цель оценивалась: что-то стоило сто рублей, что-то – двести, а что-то и триста. Каждый месяц мы собирались и обсуждали процент выполнения целей – детям это понравилось, они втянулись в игру.

– То есть финансовая мотивация у вас присутствует?

– Да, обязательно. Карманные деньги мы даем и без этого, но ребенку важно, как его оценивают. Деньги на самом деле не важны, 195 или 198 рублей, главное другое – выполнил ли он цель на 50 % или на 70 %. Эта дискуссия сама по себе очень полезна. Мы задавали вектор, и было поле для обсуждения. Например, договаривались о получасовом сидении за компьютером, ты же просидел восемь – как-то нехорошо. Цели могут быть различными, но они позволяют формировать семейную повестку.

Когда старшие были помладше – проводили регулярные семейные советы. Дети вносили свою повестку – что они хотят от родителей? Отпуск обсуждали. Сейчас, правда, все изменилось. Старшие ребята, студенты, за своими заданиями приходят, а мы им – нет уж, у вас уже взрослая студенческая жизнь.

А теперь и младшим в октябре поставили задачи. Мы просим детей дать самооценку, а в ходе обсуждения обычно ее повышаем. Маша за два часа до полуночи первого ноября прислала отчет, и мы сразу же это обсудили. Они очень самокритичны, поставят себе ноль процентов, а мы им говорим: «Ну посмотри: ты вот это сделал, так что 50 % точно есть». Это полезная техника, но обязательно участие родителей, именно они должны подводить итоги, нельзя все спускать на тормозах.

Говорить прописные истины: «нужно быть честным», «нужна взаимовыручка» – пафосно, глупо и выспренно. Словами нельзя ничему научить, они не дают ни веру, ни знания, ни мораль.

– А помимо обсуждения что вместе делаете?

– Чем дальше от детства, тем тяжелее придумывать, да мне вообще это всегда было тяжело. Вот Леша выдумал охоту на бизона, они ходили в лес, разжигали костер, плясали вокруг с палочками с жареным хлебом, мол, это мясо бизона. Дети до сих пор помнят. На Пасху закапывали листочки с подсказками про подарки, ребята на велосипедах гоняли и их собирали. Дети помнят такие вещи. В них нужно вкладываться, несмотря на собственную перегруженность и связанную с этим лень. Лень – это серьезный враг.

Муж им сказки раньше рассказывал, с продолжением. Возвращался с работы, а какая-нибудь сказка с пушистым хвостом пробегала мимо, он ее хватал и в кармане приносил. Дети щупали карман: есть там сказка или нет, шевелится ли. А когда сильно уставал, пытался русские народные сказки читать, афанасьевские, например. Не годилось – надо обязательно ту сказку, которую из леса привез. Живую, с пушистым хвостом.