3.2. Наука в контексте современной цивилизации. Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития. Характеристики постнеклассической науки в контексте постиндустриального общества. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Соотношение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Сциентизм и антисциентизм. Современные этические проблемы науки и наукоемких технологий. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии. Наука и паранаука. Идеологизация науки как механизм появления псевдонаук («арийская наука», «мичуринская биология» Лысенко и др.). Псевдонаучные учения в гуманитарных науках.

3.3. Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Образовательные технологии в преподавании дисциплины направлены на реализацию компетентностного подхода и основываются на принципе профессиональной направленности обучения. Традиционная лекционно-семинарская деятельность дополняется активными и интерактивными формами проведения занятий (презентациями, деловыми играми, разборами конкретных ситуаций, психологическими и иными тренингами и др.).

Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости (коллоквиум), промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (зачет); учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы: контрольные задания и вопросы, контрольные работы.

Темы рефератов (контрольных работ):

1. Эволюция понятия науки.

2. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

3. М. Вебер и его книга «Наука как призвание и профессия».

4. А. Койре и его книга «Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий».

5. Оксфордская школа: Р. Бэкон.

6. Оксфордская школа: У Оккам.

7. Р. Декарт и построение философии рационализма.

8. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

Вопросы к зачету:

1. Предмет истории и философии науки. Основные этапы развития науки.

2. Структура научного знания. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

3. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

4. Научная картина мира и ее исторические формы.

5. Образ античной науки как натурфилософии.

6. Особенности науки в Средние века и в эпоху Возрождения.

7. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

8. Позитивистская традиция в философии науки.

9. Научные традиции и научные революции.

10. Типы научной рациональности.

11. Особенности современного этапа развития науки.

12. Наука как социальный институт.

Вопросы к коллоквиуму:

1. Феномен науки как генерации нового знания, как деятельности и социального института, как особой сферы культуры.