Методика обучения всегда имеет воспитательное влияние. Невозможно учить чему-то, не воспитывая. И невозможно воспитывать, ничему не уча. Этому меня ещё в педагогическом институте учили. Поэтому за лучшее я считаю воспитать в детях осмысленность, осознанность своих действий. Поможет мне в этом как раз наглядно-действенная методика. Игровая методика будет только мешать такому воспитанию.

– Это прекрасно, Елена Сергеевна. Только что же делать, если ребенок требует игру?

– Можно сказать, что вы сейчас будете играть, а продолжить в нагладно-действенной методике. Но это, скажем так, не совсем правда. А можно поступить более честно. Тем более, что ребенок уже достаточно взрослый. Можно побеседовать с ним. Рассказать ему, о чём вы узнали. Сказать, что хотите воспитать его зрелым, осознанным человеком, который оценивает суть и не ведётся на эмоции.

Хотелось бы ещё обратиться к вам самим, родители. Вы от многих будете слышать об игровой методике. Много где будете её встречать. Хотелось бы напомнить, что часто под видом игровой будет скрываться наглядно- действенный подход. Поэтому не нужно спорить и воспринимать сразу всё в штыки. Возможно, вы возьмёте с якобы игровых методик много полезных и правильных «фишек» для наглядно-действенного метода преподавания.

P.S.: домашнее задание.

Расскажите кому-нибудь из близких людей, которые вас понимают и поддерживают, о том, что Вы узнали сегодня.

Продумайте для себя, какую методику бы Вы хотели использовать. Запишите причины. Почему именно эта методика? Что Вы сможете воспитать в своём ребенке с помощью такой методики?

Поговорите с ребенком об игровой и наглядно-действенной методике обучения. Не думайте, что ему будет непонятно. Расскажите о воспитательных результатах обеих методик.

Елена Сергеевна была очень довольна результатами детишек. Ей нравилась заинтересованность и вовлеченность родителей в образование своих детей. Однако, сами родители не всем были довольны. Домашняя работа отнимала много времени у родителей. Из-за больших объёмов дети не успевали посещать кружки и достаточно гулять на улице.

Вместе с этим родители понимали, что снижать объём домашнего задания нельзя. Ведь это плохо отразиться на уровень знаний их же детей. Благодаря тому, что учительница была готова к беседам с родителями, Злата решила написать ей.

«Здравствуйте, Елена Сергеевна! Домашняя работа занимает у Тимы много времени. Он не может делать её быстрее. Я понимаю, что уменьшать объём домашних заданий нельзя. Но должен же быть какой-то выход?»

Елене Сергеевне пришло сразу несколько подобных сообщений за несколько дней. Как обычно, она решила собрать родителей на очередную встречу.

– Добрый день, дорогие родители! За последние три дня я получила около 15 сообщений на одну и ту же тему. О том, что домашняя работа занимает много времени у вас и у детей. Я благодарю вас, что многие отнеслись с пониманием к объёму домашних работ. Меньше я действительно задавать на дом не могу. Иначе это будет сказываться на ваших же детях. Но хорошая новость в том, что есть решение. Есть выход из этой ситуации. И я вам об этом сегодня расскажу.

Для начала я хочу спросить вас. Вот многие писали мне примерно так: ребенок не успевает выполнять домашние задания. А как это выглядит? Вот сел он делать уроки. И что дальше? Какова причина того, что он не успевает?

– Отвлекается на другие дела. Медленно делает уроки. Не включается в работу. Мечтает сидит! – родители говорили каждый о своих причинах.

– Да. Причин может быть много. Обо всех причинах сразу сложно будет рассказать. Поэтому сделаем несколько встреч. Про отвлечения на другие дела поговорим в следующий раз. А вот «медленно делает уроки», «не включается в работу», «сидит мечтает» – это всё можно объединить.