После освоения ребенком простейших способов изображения (штампование, прорисовка и дорисовка) и ознакомления с художественными изобразительными средствами (линия, пятно) и материалами (кисть, карандаш, краски и предметы для штампования) можно начинать более близкое знакомство с контуром предмета, его формой.
Сначала малыш осваивает способ изображения «наматывание на клубочек». В чем особенность этого способа? В раннем возрасте ребенок рисует линии в хаотическом беспорядке – «загогулины», «закаляки», как мы, взрослые, их называем. Линии ему рисовать легче, чем замкнутый круг. Но при этом ребенок неосознанно стремится повернуть линию, черкануть, завернуть, создать в линии движение – округлить. Данный способ интегрирует в своем изображении линию и пятно в единую форму – округлую. Ребенок впервые пытается рассмотреть в изображении форму предмета, имеющую четкий контур. При работе с красочным живописным материалом способ изображения «наматывание на клубочек» за счет растекания краски дает не «плоское», а «объемное» изображение. Ребенок воспринимает такое изобразительное пятно как «пушистое», имеющее фактуру и, значит, объем. Такие изобразительные пятна можно сравнить с образами игрушек, предметов. Рисование округлых форм таким способом развивает навык изображения линий в разных направлениях и разных форм; закрепляет новое формообразующее движение.
Усвоив такой способ изображения, ребенок сможет легко рисовать волнистые линии, спирали, ломаные линии. Используя формообразующие движения в изображении предметов, он передает не только форму, но и отношение, состояние предмета: «лохматый котенок спит», «цыпленок после купания», «мишка грустит».
Далее взрослый знакомит ребенка с «грустными и веселыми цветами». Малыш учится с помощью цвета передавать состояние изображаемого предмета, свое отношение к нему. В рисунках ребенка приобретают выразительность линия и цвет. Малыш как бы заново открывает для себя мир образов, наблюдает и передает их переживания и выражает свое отношение к ним.
В результате таких занятий у ребенка формируются элементарные навыки в рисовании, развиваются устойчивый интерес к изобразительной деятельности, творческая активность.
Желаем успеха!
Конспекты занятий
Природа-художник
Занятие 1. Посади на грядку овощи
Цели. Дать детям представление о красоте природы. Развивать интерес к окружающим предметам. Познакомить с природными материалами – овощами и фруктами; их формой и свойствами: вкусом и цветом. Познакомить со способом рисования природным материалом. Развивать интерес к изобразительной деятельности.
Материалы. Емкость, в которую в равных долях насыпаны песок и фасоль; овощи и фрукты: свекла, морковь, яблоко, вишни, смородина (набор ягод, фруктов и овощей на каждого ребенка); 2 корзины, лист ватмана, разлинованный на квадратики или полоски; тряпочка и вода для мытья рук, черный фломастер для дорисовывания образов (на каждого ребенка).
Методические приемы и техника. «Штампование» природным материалом, дорисовывание деталей, совместное рисование.
Ход занятия
На занятии создается игровая ситуация «Едем с корзинами в поезде на дачу».
Когда дети «сходят с поезда», взрослый ведет их к ковру. На ковре стоит емкость, в которую в равных долях насыпаны песок и фасоль. В песок вкопаны овощи (свекла, морковь), а на фасоли лежат фрукты и ягоды.
Звучит музыка – веселая народная плясовая мелодия.
Педагог. Как весело светит солнышко! Пойдемте, ребята, погуляем. Что это мы видим? Что выросло в земле? Как пахнет! Понюхайте! Это морковка и свекла, они растут в земле. Мама из них супчик готовит. Давайте соберем их в корзину. А это что? Яблоки, вишня, смородина. Они росли в саду. Мама из них готовит компот. Их мы соберем в другую корзинку. Вот какой у нас вырос урожай! Такой урожай подарили нам солнышко, дождик и земля – природа. Природа подарила нам овощи, фрукты и ягодки. Мы собрали урожай, а теперь пора отдохнуть. Хотите поиграть? Я разрежу овощи, фрукты и ягодки. Каждый из вас тоже может посадить свой огород и сад. Возьмите в ручки половинку ягоды (овоща, фрукта) и приложите к листу – земле. Вот так мы сажаем.