– Кто это? (Лиса)
– Лис-с-са – какой звук слышится в этом слове? Произнеси слово так, чтобы слышался звук [с].
Названная игрушка выставляется на стол воспитателя. Аналогично рассматриваются остальные игрушки. Каждое слово проговаривается с выделением звука [с] или [з]. Определяется, какой звук выделили.
На столе организуется ситуация: в центре стола грузовичок; поодаль стоят коза, лиса, заяц и самосвал.
– Ребята, наши игрушки из сказки, которая называется «Как грузовичок искал друга». Эту сказку будем сочинять вместе: я буду начинать, а вы мне подсказывайте, как дальше сказать.
Далее воспитатель начинает рассказывать сказку, сопровождая рассказ действиями с игрушками и интонацией незавершенности и паузами приглашая детей включиться в сочинение – сотворчество.
«Жил-был на свете… (грузовичок). (Воспитатель берет игрушку в руки и показывает детям.) Он был очень одинок, у него не было… (друга). Поехал грузовичок друга… (искать). Едет, едет по дороге, а навстречу ему… (коза). Остановился грузовичок и спрашивает:
– Вам не нужен друг?
– А что ты умеешь делать?
– Я умею… (катать).
– Прокати.
Залезла коза в кузов, а тут лиса дорогу… (перебегает).
– Вам не нужен… (друг)?
– А что… (ты умеешь делать)?
– Я… (умею катать).
– Прокати.
Стало их уже двое в грузовичке. Катятся… (звери на грузовичке), а навстречу… (заяц).
– Вам не нужен… (друг)?
– А что… (ты умеешь делать)! Я умею… (катать).
– Прокати.
Стало их трое в грузовичке. Катятся звери, а навстречу… (самосвал).
– Вам… (не нужен друг)?
– А… (что ты умеешь делать)?
– Я… (умею катать).
– А я умею грузы перевозить и сваливать их в кучу. Как же все мы будем дружить?
– А вот как, – говорит лиса. (Она, как вы знаете, очень умная.) Вы – грузовичок и самосвал – будете работать на стройке, грузы возить. А мы будем помогать: коза будет молоко… (давать), заяц – в барабан… (бить), а я, лиса, сказки… (рассказывать)».
– Вот какая у нас сказка получилась. Кто хочет рассказать и показать ее еще раз?
Вызывает двоих детей и предлагает договориться, кто рассказывает начало, а кто – конец. Игрушки следует оставить в свободное пользование, чтобы дети могли самостоятельно поиграть ими и пообщаться.
2-я половина дня
Воспитатель записывает детские сочинения в альбом.
Загадки Старика Годовика
Программное содержание. Правильно произносить звуки [с] и [з] в словах и фразах. Различать на слух, выделять интонационно в словах и фразах. Произносить предложение в разном темпе с разной силой голоса. Познакомить с многозначным словом иголка, с использованием в загадке образных слов и выражений. Образовывать прилагательные (швейная, сосновая, ежовая, еловая) по аналогии.
Материал. Кузовок с загадками.
План
Воспитатель вносит кузовок. Дети подходят к нему и разглядывают кузовок. Обнаруживают в нем листы с загадками. Рассаживаются на стулья. Начинается вечер загадок. Загадки отгадывают хором.
– С-с-солнце, с-с-снежинки, лис-с-са – какой звук слышится в этих словах?
– З-з-заяц, з-зонт – какой звук слышится в этих словах?
– Послушайте загадку еще раз. Когда услышите звук [с], хлопните в ладоши. (Воспитатель повторяет загадку.)