Обстановка была схожей: тоже турецкие пушки и тоже болото.

– Суворову повезло, – говорил Илловайский. – А я что, хуже? И мне повезет.

Только Илловайскому не повезло. Повел полковник солдат, не зная дороги. Завязли солдаты в болоте. Стали тонуть. Поднялся шум, крики.

Поняли турки, в чем дело. Развернули свои пушки и расстреляли русских солдат. Много солдат погибло. Илловайский, однако, спасся.

Суворов разгневался страшно. Кричал и ругался до хрипоты.

– Так я же хотел, как вы, чтобы дерзость была, – оправдывался Илловайский.

– Дерзость! – кричал Суворов. – Дерзость есть, а где же умение?!

За напрасную гибель солдат Суворов разжаловал полковника в рядовые и отправил в обозную команду.

– Ему людей доверять нельзя, – говорил Суворов. – При лошадях он безопаснее”».

Завершая занятие, педагог спрашивает детей, понравились ли им рассказы о Суворове, каким они увидели полководца; какая из услышанных историй их удивила, что особенно понравилось, какие пословицы запомнились. Рассказывает, что в память об этом великом полководце в России был введен орден Суворова, которым награждают самых смелых, отважных военных людей за одержанные победы.

Задачи:

– разучивать технику лазанья по наклонной скамейке на четвереньках;

– закреплять умение выполнять бросок в баскетбольную корзину;

– развивать силу.

Содержание

Лазанье по наклонной скамейке на четвереньках; бросок в баскетбольную корзину (стоя перед кольцом, с отскоком от щита); комплекс общеразвивающих упражнений с гантелями.

Задачи:

– знакомить с украшениями, с тем, что такое мода;

– подчеркнуть разницу между повседневной и праздничной одеждой, одеждой для торжественных случаев (показать, какие вещи сочетаются и не сочетаются друг с другом);

– обсудить, что такое красота, что делает человека красивым.

Предварительная работа: чтение сказки Л. Чарской «Подарок феи».

Материалы: несколько недорогих украшений, картинки с изображениями старинных украшений, которые носили женщины и девушки на Руси (например, из иллюстраций к сказкам), изображения или реальные предметы из ростовской финифти.

Содержание

Воспитатель показывает детям и обсуждает с ними, какие украшения сейчас носят люди, как они называются (кольцо, браслет, бусы, колье, серьги, перстень и др.). Обсуждает с детьми, какие бывают украшения для пальцев, запястий, рук, ног, шеи, ушей, головы. Выясняет, кто носит больше украшений – мужчины или женщины. Дети рассматривают украшения, выясняют, из чего они сделаны (из драгоценных металлов – серебра или золота, камней, жемчуга, янтаря и др.).

Педагог обсуждает с детьми, какую одежду можно назвать праздничной, когда мы ее надеваем, как нужно обращаться с такой одеждой. Объясняет, какие вещи в одежде подходят друг другу, а какие нет (можно ли надеть одновременно кроссовки и костюм с галстуком; мятые джинсы и нарядную блузку).

Воспитатель рассказывает о моде, приводит конкретные примеры того, что было модно носить раньше и сейчас. Обсуждает с детьми, нужно ли всегда следовать за модой или нет. Подчеркивает, что одежда человека должна быть удобной и украшать его.

Затем рассказывает о том, какие украшения носили в старину на Руси, и показывает на иллюстрациях древнерусские подвески на лоб, виски. Знакомит с ростовской финифтью.

Рассуждает с детьми о том, что делает человека красивым. Обсуждает сказку Л. Чарской «Подарок феи», которую читали накануне. Спрашивает, какими король увидел знатных девушек вначале, какими они стали, когда начали злиться и ругаться друг с другом. Какой показалась Мария королю при первой встрече? Что заставило короля изменить свое мнение? Каким было лицо Марии, когда она успокаивала ссорящихся красавиц? Педагог вместе с детьми делает вывод о том, что злой, невоспитанный, завистливый человек не может считаться красивым, он неприятен другим.