Материал: фантики на бумажной основе (по 2–4 разных для каждого ребенка) или красивая упаковочная бумага, разрезанная на квадраты, клей, клеевые кисточки, квадратные листы для наклеивания фантиков встык, основа для коллективной композиции, салфетки бумажные и матерчатые, клеенка; кусочки пластилина для лепки конфет; силуэты котенка, мышонка и других зверушек.

Содержание

Воспитатель показывает детям героя недели – мышонка (игрушку или силуэт), который никак не мог заснуть, и предлагает сделать волшебное сонное одеяло, под которым все дети и детеныши животных быстро и крепко засыпают.

Просит рассмотреть фантики или квадраты, вырезанные из упаковочной бумаги, и сравнить их по расцветке (у каждого ребенка 2–4 разных по цвету фантика).

Педагог показывает, как нужно сложить каждый лоскуток (фантик или бумажный квадрат) дважды пополам, разрезать по линиям сгиба на 4 части, перемешать или обменяться друг с другом и наклеить на квадрат белой или цветной бумаги. Дети выполняют задание. У каждого получается «одеяло» – квадрат, составленный из четырех маленьких лоскутков – разноцветных квадратиков. По мере готовности дети переносят «маленькие одеяла» на коллективную основу и помогают педагогу красиво их разместить, чтобы получилось большое красивое одеяло. При желании воспитатель может организовать детей для работы в группах по 7—12 человек. В этом случае получатся 2–4 больших одеяла. Если позволяет время, дети лепят из пластилина конфеты и заворачивают их в лишние фантики. Получается угощение для игрушек.

Готовое «лоскутное одеяло» размещается на стене, бумажные силуэты зверушек располагаются под ним, как бы высунув свои мордочки из-под него с разных сторон, радуются, говорят, что теперь им уютно и тепло, теперь им приснятся сладкие сны.

Последующая работа: воспитатель может обыграть «лоскутное одеяло»: мышонок спрятался под одеяло, побежал поверх одеяла – по периметру, по диагонали, хаотично, по «цветным домикам», по условию (например, по красным лоскуткам или лоскуткам с цветочками).

Задачи:

– учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз;

– уточнять представление о внешнем виде и образе жизни совы и синицы;

– продолжать освоение рельефной лепки;

– создавать условия для самостоятельного выбора материалов, приемов работы и средств художественной выразительности;

– развивать чувство формы и композиции.

Предварительная работа: чтение сказки В. Зотова «Сова»; рассматривание изображений совы и синицы; беседа о внешнем виде и образе жизни этих птиц.

Материал: пластилин, стеки, пуговицы желтого или оранжевого цвета для глаз совы, и маленькие черные или синие для глаз синицы, картон голубого и черного (темно-синего) цвета для фона, фломастеры, бумажные и матерчатые салфетки.

Содержание

Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Сова и синица» [37].

Воспитатель показывает детям изображения совы и синицы, уточняет представление о внешнем виде и образе жизни этих птиц. Чтобы дети поняли, что такое контраст, педагог строит беседу в форме вопросов и ответов-антонимов по содержанию стихотворения:

Сова большая, а синица… (маленькая).

Глаза у совы огромные, а у синицы… (малюсенькие).

Большие глаза совы похожи на фары машины, а глазки синички напоминают… (бусинки).

Сова спит днем, а летает и охотится… (ночью).

Синичка спит ночью, а летает и охотится на мошек… (днем).

Затем педагог показывает детям пластилиновые фигурки совы и синицы (без глаз) и 2 листа картона – один черного или темно-синего (фиолетового) цвета, другой – светло-голубого. Прикладывает обе фигурки птиц сначала к одному листу, потом к другому и каждый раз спрашивает, какая из птиц в это время суток спит. После ответов прикрепляет глаза той птичке, которая бодрствует: сове – пуговицы желтого цвета, синичке – маленькие черные. Спрашивает, где сидят (или что делают) птицы. После ответов называет разные варианты: птицы сидят на разных ветках; сова сидит в дупле, а синица в гнезде; сова летает, синица спит; синица летает, сова спит.