– соотносить слово и выразительные движения;

– в процессе звукоподражаний развивать артикуляционный аппарат.

Материал: кукла-мама и кукла-дочка; игрушечная мебель по усмотрению воспитателя; кастрюля, миска с овощами.

Содержание

Воспитатель организует на столе игровую ситуацию: комната (мебель, посуда); 2 куклы (мама и дочка).

Дети рассматривают игрушки, инициативно высказываются.

Воспитатель: «Это домик. В нем живут кукла-мама и ее дочка. Мама большая, а дочка… (Маленькая.) Куклу-маму зовут Наташа, а дочку – Нина. Как зовут маму (дочку)?»

«Посмотрите, какая мама Наташа красивая, – продолжает воспитатель, – у нее голубые глаза, белые волосы, нарядное платье. А у Нины глазки… (карие), волосы… (темные). Она тоже нарядная. Мама Наташа заботится о своей дочке. Как она заботится? Что делает? Готовит… (обед), ходит… (вмагазин), моет… (посуду), стирает… (белье), читает… (книжки), покупает… (игрушки)».

Интонацией незавершенности педагог вовлекает детей в разговор. Воспитатель обращается лично к отдельным детям с вопросами: «Как зовут твою маму? Что мама делает дома? Куда вы ходите с мамой? Как играете?» Эта часть занятия очень важна. Ей необходимо уделить особое внимание.

Далее педагог читает стихотворение Н. Найденовой «Песенка о маме»:

Воспитатель рассказывает: «Мама Наташа и дочка Нина вместе готовят обед. Варят борщ. Что нужно, чтобы приготовить борщ? Давайте посмотрим».

Достает миску с овощами, рассматривает и называет их вместе с детьми: «Овощи надо помыть, почистить, порезать, сложить в кастрюлю, залить водой и поставить на плиту», – говорит воспитатель, сопровождая слова условными действиями, вовлекая детей в подражание этим действиям и словам.

Затем дети складывают овощи в кастрюлю (условные действия).

Воспитатель: «До обеда еще есть время. Все вместе пойдем погулять. Оденемся. (Условные действия вместе с детьми.) Наденем свитер, брюки, носки, сапоги, куртку, шапку, шарф».

Вышли на улицу. (Перемещаются на ковер.)

«Ножками потопали (топ-топ), ручками похлопали (хлоп-хлоп), побегали, попрыгали, поскакали как будто на лошадке (но-но-но)». (Повторить 2 раза.)

«Вернулись домой. (Перемещаются в игровой уголок.) Разделись, помыли ручки. Пообедали. (Слова сопровождаются условными действиями.) Легли спать». (Выразительный жест.)

Задачи:

– вызвать эмоциональный отклик, воспитывать доброжелательное отношение к близким людям, учить проявлять о них заботу;

– добиваться самостоятельного использования полученных ранее навыков в лепке, ритмичного раскатывания комка, его расплющивания в ладонях.

Предварительная работа: чтение стихов, о мамочке, в которых говорится, как надо о ней заботиться и помогать ей; лепка «угощений» для кукол.

Материал: глина, пластилин, клееночки, жостовский поднос небольшого размера, салфетки, тряпочки для рук.

Содержание

Воспитатель проводит с детьми беседу, спрашивает, как они дома помогают маме. Обобщает их ответы: «Дома вы должны помогать своей маме: убирать игрушки, ставить чашки, класть ложки на стол и т. д. Мама все делает сама, поэтому устает. Всем надо любить свою маму и заботиться о ней. А сейчас для любимой мамы “испечем оладушки”. Надо взять комок пластилина и раскатать его в ладошках. Вы уже умеете это делать».

В процессе лепки воспитатель ритмично повторяет 2–3 раза: «Лепим мы оладушки для любимой мамочки…» Затем дети расплющивают комок, пальчиками делают на поверхности плоской формы ямочки. Воспитатель хвалит детей за старание, желание слепить много «оладушек» (ведь ими мама будет угощать гостей, которые придут поздравлять ее с праздником 8 Марта). Предлагает детям принести «оладушки» и положить их на красивый жостовский поднос. Обращает внимание на разнообразие вылепленных форм.