В этом возрасте ребенок справляется с таким сложным заданием, как нанизывание колец на стержень. Ему предлагают 3–5 колец одинакового размера, которые он последовательно нанизывает на стержень (цветная табл. XII). При этом ребенок совершает петлеобразное движение рукой, делает попытки захватывания кольца кончиками большого и указательного пальцев, т. е. выполняет относительно сложное с точки зрения координации упражнение.
Малыш успешно действует с «занимательной коробкой», в отверстия которой проталкивает шарики, кубики, призмы разной величины. Предлагают малышу также и столики с грибочками, втулочками, елочками (цветная табл. VII). Упражнения для руки состоят в тренировке умения взять предмет кончиками пальцев, направить его в определенную сторону, соотнести с плоскостью другого предмета, приложить усилие для соединения деталей с основанием. Все эти задачи представляют известную трудность для малыша. Они полезны для развития не только действий руки, но и глазомера, чувств, эмоций, а в конечном счете – мышления и речи ребенка.
Примерные конспекты занятий с детьми от рождения до года
От рождения до 3 месяцев
Возраст. 8–14 дней.
Программное содержание. Способствовать установлению первых контактов с окружающим миром. Развивать направленные на объекты действия, зрительные и слуховые ориентировочные реакции, их взаимодействие.
Занятие 1
Цель. Активизировать реакцию поворота головы в сторону источника света. Учить следить за движущимся предметом, фиксировать взгляд на неподвижном предмете: побуждать реагировать на звук, например, голос взрослого. Создавать ситуации, развивающие зрительные и слуховые ориентировочные реакции.
Материал. Не слишком яркий источник света (свет из окна, от детского карманного фонарика или неяркой лампы, защищенной абажуром).
Ход занятия. Меняя местоположение ребенка по отношению к источнику света, а затем место источника света по отношению к лежащему на спине ребенку, взрослый, сопровождая свои действия словами, побуждает его поворачивать голову к свету.
Занятие 2
Цель. Та же.
Материал. Яркие однотонные (оранжевые или красные, желтые или ярко-зеленые, ярко-розовые) погремушки (шарики, колокольчики, фигурки и т. п.) величиной 6–8 см; зажим-держатель для закрепления и показа игрушки, состоящий из двух соединяющихся пластинок, вмонтированных в ручку длиной 25—30 см (необходим для того, чтобы при демонстрации предмета исключить дополнительные зрительные раздражители: руку или лицо взрослого) (цветная табл. I). Ход занятия. Лежащему на спине ребенку на расстоянии 40—60 см (расстояние определяется индивидуально для каждого ребенка опытным путем) показывают погремушку, учат фиксировать на ней взгляд. Перемещают погремушку влево–вправо (на 20—30 см), активизируя реакцию следования за предметом. После 3–4 повторений взрослый сопровождает показ погремушки ее легким встряхиванием, т. е. к зрительному воздействию добавляет слуховое.
Занятие 3
Цель. Та же.
Материал. Бубен, колокольчик, погремушки (мелодичная и гремящая), султанчики из упругой, шуршащей бумаги и т. д.
Ход занятия. Слева, а затем справа от лежащего на спине ребенка на расстоянии 25—50 см не очень громко ударяют 2–3 раза в бубен (звенят колокольчиком, хлопают в ладоши), вызывая двигательную реакцию на звук. Чтобы найти оптимальное расстояние для возникновения слуховых ориентировочных реакций, в процессе занятия следует изменять силу звуковых воздействий и расстояние между источниками звука и ребенком: сокращать его с 50 до 25 см, если в этом есть необходимость. После 3–4 повторений и возникновения у ребенка реакции на звук надо показать предмет, издающий его, в движении, чтобы вызвать реакцию слежения глазами.