Игровая (различные игры, игры с правилами).
Коммуникативная (беседы, диалоги, свободное общение, информирование, ситуативный разговор, социальные истории).
Самообслуживание и элементарный бытовой труд (поручения, совместный труд).
Познавательно-исследовательская (наблюдения, развивающие игры, проблемные ситуации).
Двигательная деятельность (самостоятельная двигательная деятельность, физминутки и паузы, подвижные игры).
Изобразительная деятельность (рисование).
Музыкальная деятельность (слушание, импровизация и экспериментирование, музыкально-дидактические игры).
Восприятие художественной литературы (ознакомление с текстом, рассматривание иллюстраций, беседа).
Требования к кадрам, реализующим программу:
Программа может быть реализована педагогами, имеющими высшее образование, квалификацию «Педагог-дефектолог»
Требования к материально-техническим условиям
Для реализации программы необходимо помещение (группа) 2,0 кв. м на 1 ребенка согласно СанПин 2.4.1.3049—13, оснащенность предметно-пространственной средой.
Список литературы
1.Астреинова Е. Почему возникает аутизм? Рекомендации по воспитанию ребенка с аутизмом [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.yburlan.ru/biblioteka/pochemu-voznikaet-autizm-rekomendacii-po-vospitaniju-rebenka-s-autizmom
2.Астреинова Е. Протестные реакции и агрессия ребенка при аутизме: причины и методы коррекции [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.yburlan.ru/biblioteka/protestnye-reakcii-i-agressija-rebenka-pri-autizme-chast-3
3.Астреинова Е. Жизнь иллюзорная и реальная: особые симптомы у детей с аутизмом [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-illjuzornaja-i-realnaja-osobye-simptomy-u-detej-s-autizmom
4.Астреинова Е. Двигательные стереотипии и чрезмерная тактильная восприимчивость у ребенка с аутизмом [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.yburlan.ru/biblioteka/dvigatelnye-stereotipii-i-chrezmernaja-taktilnaja-vospriimchivost-u-rebenka-s-autizmom-prichiny
5.Аршатская О. О психологической помощи детям раннего возраста при формирующемся синдроме детского аутизма: взаимодействие специалистов и родителей// Дошкольное воспитание, 2006 – №8, с. 63—70
6.Аутизм. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.autisminrussia.ru/html/autism.htm
7.Богдашина О. Сенсорно-перцептивные проблемы при аутизме. Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева. Красноярск, 2014.
8.Богдашина О. Аутизм. Определение и диагностика. – Донецк: Лебедь, 1999.
9.Брин И. Л., Демикова Н. С., Дунайкин М. Л., Морозов С. А., Морозова С. С., Морозова Т. И., Праведникова Н. И., Татарова И. Н., Черепанова И. В., Шейнкман О. Г. К медико-психолого-педагогическому обследованию детей с аутизмом. – М.: «СигналЪ», 2002.
10.Виневская А. В., Очирова В. Б. Аутизм, его корни и коррекционные методы на основе системно-векторной методики Юрия Бурлана. Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2015. №3 (47). С. 12—23.
11.Виневская А. В., Очирова В. Б., Еникеев К. Р. Исследование случаев раннего детского аутизма к подтверждению общей гипотезы об аутизме Юрия Бурлана//В сборнике: Современный взгляд на проблемы педагогики и психологии. Сб. науч. тр. по итогам междун. науч-практ. конф. 2015. С.31—35.
12.Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1973.
13.Выготский Л. С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – Издательство «Лабиринт», М., 1999.
14.Детский аутизм: Хрестоматия/ Сост. Л. М. Шипицына. – СПб.: Международный университет семьи и ребенка им Р. Валленберга, 1997.