«Дети должны чувствовать безусловную любовь. Нужно давать понять ребенку, что он любим просто так. Просто любим. Это не означает, что детям нужно прощать все подряд и никогда не указывать на их ошибки. Это не означает, что их надо баловать. Нет. Нам может не нравиться его поведение в определенной ситуации или какой-либо его поступок, и мы должны сказать об этом ребенку. Но дать понять при этом, что нам не нравится только его поведение, его же самого мы любим ничуть не меньше».
Р. Кэмпбелл
Некоторые из самостоятельных действий ребенка порой угрожают его здоровью, а иногда и жизни. Кроме того, трудности, возникающие в процессе взаимодействия ребенка с родителями, способны довести «до белого каления» самых терпеливых из них. Очевидно, что в ситуации, когда ребенка действительно следует уберечь от грозящих его здоровью, а тем более жизни опасностей, нужно проявить твердость и последовательность. Разумные родители, как правило, не злоупотребляют ни запретами, ни бесконечным пристыживанием своих детей. Они вместе с детьми переживают их радость независимости. И еще: очень многое в становлении независимого и самостоятельного человека обусловлено тем, насколько сами родители являются таковыми. Зависимые, неуверенные, излишне сомневающиеся в себе родители вряд ли способны создать условия для становления самостоятельного, уверенного в себе человека.
Дошкольное детство. В этот период продолжается изменение телесного Я дошкольника. Изучение самоописаний пятилетних детей позволяет сделать вывод о доминировании физических качеств ребенка: тела, роста, цвета волос, эмоциональных состояний, любимых занятий. Например, дети отмечают свою компетентность в выполнении определенных действий. При этом образ собственного тела играет ведущую роль.
Дети дошкольного возраста редко фиксируют внимание на своих внутренних особенностях, таких как смелость, способность к чтению. Кроме того, самоописаниям детей дошкольного возраста свойственна эгоцентричность. Ребенок рассматривает мир с точки зрения удовлетворения собственных потребностей и желаний. Его точка зрения абсолютна, он убежден, что другие думают и воспринимают окружающий мир точно так же, как он, и поэтому не способен представить существование точек зрения, отличных от его собственной. Сразу же оговоримся, эта эгоцентричность обусловлена субъективной природой мышления в этом возрасте. Иными словами, ребенок пока считает лишь свои ощущения единственно верными, лишь свою позицию правильной.
По мнению некоторых исследователей, дети в возрасте от трех с половиной до четырех лет уже способны различать свое физическое и внутреннее, скрытое от окружающих, Я. Отвечая на вопросы экспериментатора: «Где у тебя то место, которое знает твое имя и думает о разных вещах? Чем ты „знаешь” и „думаешь”?», 14 из 22 дошкольников довольно точно отвечали: «Все это происходит в голове».
Итак, в структуре Я-концепции дошкольника важнейшее место принадлежит его представлениям о своем физическом облике, а также действиям, которые он способен выполнять. Кроме того, можно говорить о наличии первичных представлений о своих качествах. Правда, ограничения в языке не позволяют ребенку рассказать о них. До семи лет очень трудно определить самооценку ребенка.
Важнейшая составляющая Я-концепции дошкольника – это его полоролевое Я. Нам уже известно, что впервые представления ребенка о себе как о мальчике или девочке формируются в раннем детстве. Дошкольное детство, пожалуй, важнейший этап в укреплении этих представлений. В три-четыре года дети без труда различают пол окружающих людей по внешним признакам, но при этом допускают обратимость пола. То есть замечание взрослого: «Не плачь, а то превратишься в девочку» – содержит для ребенка реальную угрозу.