Если родители мечтают, чтобы их ребенок активно обретал опыт жизни, следует предоставить ему сферу деятельности, где бы он мог проявлять свою самостоятельность. Эта сфера деятельности – игра. Именно игра с ее особыми правилами и нормами, которые отражают социальные связи, служит для ребенка тем безопасным островом, где он может развивать и апробировать свою независимость и самостоятельность.
Вручая ребенку игрушки, которые являются уменьшенными копиями разнообразных вещей окружающего мира, взрослые предоставляют малышу свободу действий с ними. Ребенку интересно, он активен в игре и, что важно, в безопасности. Он вправе ощущать себя полноправным хозяином игрушечного мира. Взрослые при этом могут спокойно радоваться растущей независимой активности малыша.
«Детям важно, чтобы взрослые время от времени играли вместе с ними. У ребенка подчас не хватает фантазии, чтобы придумать новые игровые действия с любимыми игрушками, и он начинает скучать. Вот тут-то и должна вмешаться мама, предложив ускорить кукольный день рождения с угощением для всех кукол, или игру в «зоопарк», в которой примут участие все мягкие игрушки. Полученные впечатления подхлестнут фантазию ребенка для самостоятельных игр, а воспоминания, возможно, останутся на всю жизнь».
А. Миняева
Для развития способности ребенка выражать свои переживания и побуждения, а также осваивать способы межличностных отношений можно создать вокруг малыша пространство, состоящее из таких игрушек:
1. Кукольная мебель и кукольная домашняя утварь: стол, стулья, кукольная кровать, игрушечный телефон, кукольная одежда, бельевые веревки и прищепки, миниатюрная плита, холодильник, небьющиеся блюдечки, кастрюли и сковородки, мыло и мочалка для мытья посуды, маленькая метла, швабра и т. п.
2. Кукольное семейство: гибкие резиновые куклы, представляющие мать, отца, брата, сестру и малыша. Надувные куклы; большая тряпичная кукла; бумажные куклы, перчаточные куклы.
3. Игрушечные животные: зайчик, лев, медвежонок, крокодил, тигр и т. п.
4. Движущиеся игрушки (транспорт): машинки, грузовики, лодки, самолеты и т. п.
5. Кубики, конструкторы.
6. «Агрессивные» игрушки: деревянный молоток, игрушечные солдатики с вооружением, духовые ружья, резиновые мечи, мешочки для битья и доски для стучания, шумовые игрушки, такие как барабаны и ксилофоны, а также светящиеся игрушки, такие как фонарики и вспышки.
7. Мольберт для рисования, акварель, кисточки, цветные мелки, различные виды карандашей, коврики, тряпки; бумага для рисования; бумага для рисования пальцами; старые газеты; недорогая бумага для вырезания; рисунки людей, домов, животных и других объектов; корзинки для мусора и т. п.
«Чем больше функций заложено в какой-нибудь предмет, тем меньше будет его любить ребенок, который не может спроецировать на этот предмет свою эмоциональную жизнь, – здесь функциональная жизнь, а не эмоциональная… Кукла, по приказу повторяющая то, что записано на магнитной ленте… – предмет примитивный, это не человек, который изо дня в день имеет свои чувства и мысли. Вместо того чтобы поощрять межличностные отношения, подобные игрушки будут способствовать поведению, обусловленному рефлексами, – по существу, свойственному животному».
Ф. Дольто
Все игрушки должны быть простыми по конструкции, достаточно крепкими и легкими в обращении, чтобы ребенок не расстраивался из-за того, что не может пользоваться ими. И конечно же, важно помнить простое правило: не стоит сразу все игрушки выставлять перед малышом. Игрушки могут храниться в специальных коробках, и лишь некоторые из них выставляются на полки, стеллажи для активной игры ребенка. Не обязательно, чтобы игрушек было много. Замечательно, если игрушки будут самодельными, изготовленными родителями вместе с ребенком. Такие игрушки будут самыми желанными для малыша. Ведь в них воплотилось доброе взаимоотношение со взрослыми и любовь родителей к нему.