– Разноцветный человечек, дай мне понемножку разных красок! – попросила она

Но у доброго человечка осталось очень мало красок.

– Бери себе все краски! – сказал человечек и …исчез.

Девочка заплясала о радости, а потом вспомнила про доброго человечка и решила поблагодарить его.

– Разноцветный человечек! Где ты, разноцветный человечек?

Но человечка не было. Она побежала к цветам: – Милый цветики, вы не видели здесь разноцветного человечка?

– Он фиолетовый, как я? – спросила фиалка.

– Он красный, как я? – спросила роза.

– Нет, он голубой! – сказало небо.

– Нет, он жёлтый! – сказало солнце А человечка всё не было. Девочка загрустила, а потом испугалась: вдруг без доброго человечка весь свет станет опять серым?

Не бойся и не грусти, девочка! Если весь свет опять станет серым, придёт новый разноцветный человечек и отдаст ему все свои краски!

Анастас Павлов

3. Анализ сказки

Цель: установление причинно-следственных связей в развитии сюжета.

Время: до 5 минут.

Содержание.

Педагог. Вам понравилась сказка?

О чём говорилось в этой сказке?

Как звали главного героя сказки?

Кто обращался к разноцветному человечку за помощью?

Давайте вспомним, какой цвет человечек отдал траве. Солнцу? Небу? Птичке? Зебре?

Что случилось с разноцветным человечком в конце сказки? Почему он исчез?

Как вы думаете, где живёт разноцветный человечек?

4. Ритуал «выхода»

Цель: закрепление нового опыта, подготовка детей к взаимодействию в привычной для них социальной среде.

Оборудование: магнитофон, запись танцевальной музыки, воздушные шарики по количеству детей.

Время: 3 минуты.

Содержание.

Педагог. Как вы думаете, где мы с вами сегодня побывали? Правильно, мы были с вами в сказке. Разноцветный человечек живёт в Стране Красок, в которую мы с вами отправимся на поиски человечка, но путь наш будет далёк, через множество цветных городов. На следующем занятии мы посетим первый город Страны Красок. А сейчас каждый возьмёт свой шарик и мы полетим обратно.

Домашнее задание (выполняется с родителями).

1. Попросите ребёнка рассказать, что он запомнил из содержания сказки.

2. Поиграйте с ребёнком в игру «Назови цвет»: родитель показывает ребёнку любой предмет из окружающего (дома, на прогулке, на детской площадке и т. д.) и просит назвать цвет предмета.

3. Попросите ребёнка нарисовать разноцветного человечка, каким он представляет его.

Цель: знакомство с желтым цветом и его оттенками; развитие общей и тонкой моторики; развитие внимания, памяти, мышления; развитие коммуникативных навыков, умения работать в команде.

Рекомендации для психолога и педагога

Работая с эталоном цвета, педагог обращает внимание детей на то, что по сравнению ним в природе существуют светлые и тёмные оттенки жёлтого.

Для умственно отсталых детей отгадывание загадок – достаточно сложная задача, поэтому, если дети не смогли сразу отгадать загадку, необходимо растолковать им содержание и образ загадки. Например, в загадке о берёзе говорится о белом сарафане. Что такое сарафан? Это одежда. Представьте себе дерево в белой одежде, в белом сарафане. Какое это может быть дерево?

Для упражнения «Домик для ёжика» лучше заготовить трафареты листьев разного размера, так как в группе могут оказаться дети, у которых тонкая моторика значительно нарушена и им будет сложно работать с трафаретами маленького размера.

Ход занятия

1. Знакомство с жёлтым цветом

Цель: познакомить детей с жёлтым цветом и его оттенками.

Оборудование: эталон цвета – лист жёлтого цвета формата А-4; игрушки и предметы жёлтого цвета, например: лимон, банан, яблоко, груша, тыква, лента, карандаши, книги, осенние листья, игрушки (цыплёнок, пчела, утёнок) и т. д.