Стоит отметить, что трактовать полученные данные следует в совокупности с результатами других диагностических работ. Так на рисунке 3 двое участников имеют самый низкий показатель – 15 баллов. Однако при выполнении письменных работ один из них демонстрирует высокий результат, в то время, как второй – очень низкий. Это говорит о том, что в первом случае мы имеем дело с недостаточным развитием именно коммуникативных УУД, а во втором – с низким уровнем владения предметным материалом. Напротив, участник, набравший в ходе дискуссии наивысший балл – 175, при выполнении письменных работ нередко допускает орфографические и грамматические ошибки, причиной чего может быть недостаточно развитая функция самоконтроля.
Рис. 3. Матрица обработки результатов наблюдения.
Формирование универсальных учебных действий является процессом сложным, требующим от учителя предельной внимательности, мудрости, корректности, нестандартного мышления и постоянного поиска. Дискуссия – это одна из форм не только развития ребенка, но и способ оценить сформированность столь значимых для полноценного развития личности качеств.
Список использованной литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования / А.М.Кондаков – М., 2010.
2. Словарь по логике / под ред. А.А.Ивина, А.Л.Никифорова – М.: ВЛАДОС, 1997
3. Raja Sekhar. Evaluation Criteria in Group Discussion. List of Skills Assessed during GD – englishgvpce.blogspot.in
4. Richard Lender. Scored Group Discussion: An Assessment Tool – CSC, www.curriculum.org
Диагностическая деятельность учителя – предметника
Великанова О. А.
Диагностическая деятельность наряду с оценочной является неотъемлемым компонентом образовательного процесса.
Разберемся, что же такое «диагностика», и какое влияние она имеет на учебный процесс.
Очень часто с понятием «диагностика» мы сталкиваемся в медицинских учреждениях или у автослесаря. Вот такие определения «диагностики» дают следующие словари:
Толковый словарь: «Диагностика – учение о способах диагноза».
Большой медицинский словарь: «Диагностика – процесс, распознания болезней, включающий целенаправленное медицинское обследование, истолкование полученных результатов и их обобщения в виде диагноза».
Словарь кроссвордиста: «Диагностика – выяснение причин поломки авто».
Во всех словарях говорится, что диагностика – это установление, выяснение либо распознание причин поломки или заболевания.
Поэтому, когда мы приходим к врачу или автослесарю, то нам, сначала устанавливают диагноз, а потом лечат.
Также и в образовательном процессе, с помощью диагностики учитель способен выявить причины, которые способствуют или препятствуют достижению намеченных результатов.
Например, ученик получает «5» за контрольную работу. Но диагностика показала, что эта оценка – результат хорошей памяти, а не развитость умственной деятельности.
Поэтому в педагогике существует следующее понятие диагностики: «Диагностика – это точное определение результатов дидактического процесса». На фоне проверки ЗУН диагностика более широкое понятие, чем проверка. Проверка ЗУН констатирует результаты, т.е. вы даете работу, получаете результат в виде отметки. Диагностика не просто констатирует результаты, но и показывает уровень знаний учеников, выявляет динамику процесса получения ЗУН, рассматривает результаты с учетом способов достижения [5, с.1], т.е. в процессе диагностики мы можем редактировать методы, которые используются на уроках, выбирать самые подходящие.
Диагностика, в отличие от оценки, не только оценивает учебные достижения ученика в усвоении содержания общего среднего образования, но и способствует выявлению уровня готовности к усвоению нового материала, что дает возможность правильно планировать и излагать учебный материал.