Это, конечно, поверхностный анализ. Я привёл его только в качестве примера применения концепции уровней к семейной жизни. Когда мы дорисуем нашу схему до конца, с помощью нее можно будет разобраться и в более тонких нюансах. А пока попробуем применить ее к взрослению человека и кризисам в отношениях между детьми и родителями.

В первые два-три года жизни у ребёнка развивается первый уровень. Он учится осознавать свои потребности и затем действовать. У ребёнка в этом возрасте нет желаний и тем более мыслей. Он пользуется вторым уровнем родителей. Что мама ему покажет, то он и захочет. И когда включается второй уровень, в жизни мамы и ребёнка наступает кризис трех лет. У ребёнка появляются собственные желания. Но ни претворять их в жизнь, ни тем более контролировать он пока не умеет. Ребёнок может только требовать исполнения от мамы своих желаний, а мама и сама в растерянности. Механизм, с помощью которого она управляла ребёнком, формируя у него желания, больше не работает. Какое-то время мать и ребенок тратят, чтобы приспособиться к новым отношениям, и дальше до тринадцати-четырнадцати лет у ребёнка формируется второй уровень. Он учится реализовывать свои желания, отличать их от чужих, использовать чувства для выстраивания отношений и в конце начинает учиться их контролировать. Все это время ребёнок пользуется чужими мыслями. У него, конечно, появляются и какие-то свои, но они не участвуют в принятии решений. В это время ребёнка можно убедить в чем угодно. Принимать самостоятельные решения в соответствии со своими представлениям о том, что правильно, а что нет, ребенок может, начиная примерно с четырнадцати лет, и в этот момент родители теряют контроль над процессом воспитания во второй раз. Теперь уже нельзя просто вложить в голову ребёнка свои мысли, а договариваться они еще не научились. Можно никогда не справиться с этой ситуацией, так как часть людей практически не осваивает конструктивное логическое взаимодействие. Но если все идёт по плану, то примерно к двадцати четырем годам заканчивается формирование механизмов третьего уровня и человек получает возможность поступать так, как он считает правильным.

Глядя на эту схему, становится понятным, какую ошибку совершает мать, объясняя шестилетнему ребёнку, почему ему нельзя есть эту конфету, и рассказывая ему о возможных неприятных последствиях, а потом ругая его за то, что он всё-таки её съел. У ребёнка в принципе нет этого механизма: нет возможности решить, что есть конфету неправильно из-за возможных последствий для своего желудка. Он может, например, хотеть съесть конфету, но не хотеть огорчать маму. Тогда у него есть возможность сделать выбор.

А можно оставить пока психологические проблемы и попробовать себя в роли историка или футуролога и заняться по-настоящему глобальными вопросами. Глядя на современное общество, мы видим, что оно находится в экономическом и политическом тупике. Погоня за прибылью разрушает нашу планету, а развивающиеся способы манипуляции общественным сознанием делают бессмысленными демократические процедуры. Обществу нужна новая система управления. Как быть? Вернуться к монархии? Строить коммунизм? Продолжать жить в том, что есть, и надеяться на лучшее? Давайте посмотрим на историю и общественные формации, взяв в руки нашу схему.

Когда человеком управляют, решение о том, что ему делать, принимает кто-то другой. Но вот делать или не делать – человек решает сам. И мотивов у него, согласно нашей схеме, всего три. Это комфорт, удовольствия и стремление поступить правильно. Вспомним, что строительство государства началось с рабовладельческого общества. Основным инструментом управления было насилие, и действовало оно только на людей первого уровня. Удовольствия и тем более мысли никак не регламентировались обществом, и люди второго и третьего уровней выпадали из-под контроля государства. Пока их было немного, а большинство было озабочено выживанием, и это не создавало проблем. Но по мере развития общества людей, живущих ради своих желаний, становилось все больше, и, чтобы взять их под контроль, была создана феодальная система. У неё к насилию прибавилась ещё одна «государственная функция» – сексуальные связи. «Кто с кем спит» и «что за это получает» стало иметь важное социальное значение. Подкупить человека можно только за удовольствия. За пределами контроля остались люди третьего уровня, те, кто поступал не так, как хочется, а так, как правильно. О жизни этих великих мыслителей и авантюристов той эпохи до нас дошли их мемуары. Они были единственными свободными людьми своего времени. Но и до них дошла очередь при создании капиталистической системы, в основе которой лежал обман. Принцип «Кто владеет информацией, тот владеет миром» начал действовать именно в то время. Теперь государственная система могла управлять любым человеком, использующим механизмы первых трех уровней. Для этого его нужно либо запугать, либо подкупить, либо обмануть.