Каждая из этих задач своим существованием обязана наличию закономерностей проявления (если хотите, развития) природных качеств «Я» как естественного свойства психической реальности.

Какие жизненные задачи вы уже решили на сегодняшний день? Что стало в вашей жизни результатом решения этих задач?

Ответ на эти вопросы в современной психологии можно найти, если принять точку зрения, что для объяснения явления можно использовать какую-то систему понятий.

Я выбираю для этого идеи существования закономерностей в проявлении качеств «Я» человека как данности его психической реальности, как его естественного свойства.

Реализуются эти идеи в построении периодизации психического развития человека, т. е. в описании последовательности проявления этих качеств.

Из всего многообразия периодизаций, где описываются различные качества «Я» человека, мне кажется наиболее продуктивной периодизация, основанная на идеях Э. Эриксона относительно того, что в самой природе человека существует потребность в психосоциальной идентичности.

Это значит, что человек стремится сохранять свое «Я» целостным и существующим (живым, способным к изменению) в условиях, где присутствуют и другие «Я», стремящиеся к тому же.

«Я» одного человека может существовать только потому, что есть другие «Я», своим присутствием в прошлом, настоящем и будущем времени его жизни определяющие как целостность «Я», так и целостность, осуществимость самой жизни.

Иначе говоря, человек решает свои жизненные задачи проявления «Я» среди других людей, которые могут как помогать ему в этом, так и мешать.

Человеку надо научиться жить с другими людьми и при этом сохранить и проявить свое «Я» как естественное свойство своей жизни.

Человек делает это, решая жизненные задачи – реализуя цели, которые возникают как необходимость снятия напряжения, вызванного проявлением нового качества «Я», в конкретных условиях той культуры, того времени, в котором он живет.

Вам уже пришлось решать следующие задачи (последовательность их описания, естественно, начинается со дня рождения):

– установление социальных связей (выделение человека как особого существа среди мира предметов и явлений);

– освоение чувства непрерывности существования («Я» – это источник моей жизни, того, что «Я» в ней делаю);

– сенсорная разведка (узнавать новое в предметах и явлениях, различать новое и знакомое);

– причинность (все, что происходит, имеет начало, продолжение и конец; человек сам может определять их);

– созревание моторных связей (тело подчиняется вам, становится своим, знакомым и управляемым);

– самоконтроль (возможность предвидеть изменения своего «Я»);

– языковое развитие (сознание – понимание других людей; самосознание – понимание своего «Я»: рефлексивность, возможность диалога);

– фантазия и игра («Я» как предмет воздействия и самовоздействия);

– самостоятельное передвижение (пространство мира и пространство «Я»);

– половая идентификация (качества моего физического «Я»);

– начальное моральное развитие (мера воздействия на себя и другого человека);

– конкретные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение; аналогии, сходство и различие в предметах);

– групповые игры (отношения людей строятся по правилам);

– самооценка (свойства «Я» для меня самого, рефлексивность);

– обучение навыкам (свойства «Я» проявляются, овеществляются, в действиях с предметами);

– принадлежность команде («Я» как Другие «Я» – поиск сходства и различия, переживание сходства и различия).

Это – задачи, которые вы уже решили, прожив время своей жизни от рождения до сегодняшнего дня.