Тема 4. Умения, навыки и привычки.
1. Понятия умения и навыка.
2. Место умений и навыков в структуре деятельности.
3. Формирование навыков и умений.
4. Привычки и их роль в осуществлении деятельности.
1. Специфика человеческой деятельности.
2. Виды деятельности человека.
3. Психические процессы как формы деятельности.
4. Образование умений и навыков.
1. Развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе.
2. Механизмы формирования и преобразования деятельности человека.
3. Становление высших психических функций в процессе деятельности.
4. Психологический анализ привычек людей.
Литература
Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967. (Деятельность ребенка и его развитие: 49–58. Игра и развитие ребенка: 58–74. Развитие движений: 125–151.)
Леонтьев АЛ. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982 (1975). (Проблема деятельности в психологии: 73–123. Деятельность и сознание: 124–158. Деятельность и личность: 159–189.)
Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981. (От действия к мысли (в учении Ж. Пиаже): 42–53.)
Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. I. – М., 1989. (Действие и деятельность: 14–64. Игра: 64–75. Учение: 75–93.)
Хрестоматия по ощущению и восприятию. – М., 1975. (Роль движений в процессах познания: 9–19. Развитие восприятия и деятельность: 147–205.)
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 3. – М., 1983. (Проблемы развития высших психических функций: 6–164.)
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М., 1988. (Психологическая теория деятельности: 95–128.)
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. – М., 1972. (Ж. Пиаже о роли действия в мышлении: 224–247.)
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986. (Деятельность, психика и сознание: 21–37.)
Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. – Т. I. – М., 1986. (Развитие восприятия и деятельность: 112–153. Роль деятельности в психическом развитии ребенка: 235–247.)
Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. – Т. II. – М., 1986. (Развитие произвольных движений: 5–233. Роль речи в формировании и осуществлении произвольных движений: 146–188. Установка и ее роль в регуляции движений: 189–227.)
Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1961. (Непроизвольное запоминание и деятельность: 141–221.)
Общая психология. – М., 1986. (Деятельность: 93–130.)
Познавательная активность в системе процессов памяти. – М., 1989. (Деятельностный подход к памяти: 7–10.)
Белоус В. В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. – Пятигорск, 1990. (Темперамент и деятельность: 102–112.)
Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966. (К истории изучения движений: 29–38. О построении движений: 79–101. Природа навыка и тренировка: 160–170.)
Беспалов Б. И. Действие. Психологические механизмы визуального мышления. – М., 1984. (Основные понятия теории действия (цель, действие, операция): 10–45.)
Истомина З. М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие. – М., 1978. (Зависимость запоминания от характера деятельности: 62–86.)
История зарубежной психологии. 30–60-е годы XX в. Тексты. – М., 1986. (Принципы поведения (теория К. Халла): 38–59. Оперантное поведение (Б. Скиннер): 60–96.)
Коссов Б. Б. Психомоторное развитие младших школьников. Методические разработки. – М., 1989.
Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986. (Индивидуальный стиль деятельности: 153–181, 197–208.)
Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения. – М., 1964.