Пример из практики:

Женщина очень обидчива. Ей это мешает жить, строить отношения, иметь дружеские отношения. В чем причина обидчивости? Она считает, что все люди, которые с ней взаимодействуют, должны поступать в соответствии с ее взглядами на жизнь. Поскольку у каждого человека – своя модель мира, то и поступает каждый человек всегда в соответствии со своим представлением о жизни. Не понимая этого, она обижается. Ей кажется, что у других людей должны быть такие же представления о мире, как у нее и, если они поступают не так, как она считает, то значит, ведут себя непорядочно.

Иногда родители считают, что у ребенка точно такая же модель мира, как у них. Папа, считает, как у него. А мама – как у нее. Поэтому каждый из них предполагает, что ребенок должен думать, принимать решения или интересоваться теми же вещами, что и родители. Иногда, уже в подростковом возрасте, за подростка принимается решение – какую профессию он должен выбрать, поскольку предполагается, что он должен иметь модель мира, как у родителей, а значит и профессия у него должна быть, как у родителей.

Однако, как вы уже поняли, что у каждого человека – своя модель мира и свое представление о жизни. Прежде чем влиять или корректировать модель мира своего ребенка, нужно сначала ее понять. Что для него важно или не важно? Что он любит или не любит? Что для него является ценностью, чем дорожит? Что для него не имеет никакого значения? Какие у него мечты, цели? Это нужно для того, чтобы не игнорировать модель мира подростка, навязывая ему свою, а помочь улучшить, оптимизировать его модель мира.

Для более полного понимания, я хочу указать на ошибку, которую допускают многие люди в общении. Она называется проекцией или чтением мыслей. Имеется в виду, что человек приписывает другим людям собственные мысли, чувства, мотивы, черты характера, предполагая, что они мыслят, чувствуют, действуют именно так, как он сам. Это приводит к ошибкам в общении, непониманию друг друга, противоречиям, разочарованиям. Потому что люди действуют совсем не так, как «придумал» конкретный человек, ожидающий от них то, что они дать ему не могут. Они действуют в соответствии со своей моделью мира. Модели мира других людей могут существенно отличаться от модели мира того человека, который занимается «чтением мыслей».

Модель Мира человека – это не сам Мир! Нет людей, носителей абсолютной истины. Поэтому то, что может быть важно для одного человека, неважно для другого. Все люди разные! Чтобы понять другого человека, не нужно на него смотреть со своей модели Мира, а нужно понять модель Его Мира.

В практической психологии есть такой термин – логические уровни восприятия (другое название пирамида Дилтса). Предлагаю воспользоваться этой пирамидой для более осознанного и структурированного подхода к формированию модели мира вашего ребенка.

Примечание: нижние ступени пирамиды зависят от верхних. Если изменения будут происходить на самых высоких уровнях – они будут влиять на изменения на нижних уровнях. Например, при изменении убеждений или ценностей подростка – обязательно произойдут изменения на всех нижестоящих уровнях – способностях и возможностях, поведении и окружении.

пирамида Дилтса

Задание:

1. Сделать письменный анализ модели мира подростка на данный момент.

2. Сформулировать желаемую вами модель мира подростка.

3. Определить каких ресурсов не хватает – по уровням.

4. Определить, что необходимо сделать, для корректировки модели мира подростка.

Что-то вы сможете сделать сами, что-то необходимо делать совместно с подростком. Для этого необходимо иметь с ним контакт. Уметь его мотивировать и работать с возражениями. Какие-то моменты, предлагаемые вами, могут быть подростком отвергнуты, что-то может быть принято. В любом случае будет движение вперед!