Гиперопека потворствующая или доминирующая может возникнуть по причине расширения сферы родительских чувств. Так происходит, когда родитель ошибочно воспринимает обязанность воспитания как компенсацию ребенку какого-либо разлада в семье. В подростковом возрасте такие обстоятельства становятся основой для ситуации, когда мать расширяет сферу родительских чувств до включения эротических отношений с ребенком. Эта психологическая установка воспринимается косвенно в высказываниях, что ей никто не нужен кроме сына, и в противопоставлении идеализированных ею отношений с сыном не удовлетворяющим ее отношениям с мужем. Иногда мать начинает осознавать ревность к подругам сына, хотя чаще она предъявляет ее в виде многочисленных придирок к ним.

Тип воспитания «повышенная моральная ответственность» характеризуется сочетанием высоких требований к ребенку с пониженным вниманием к его потребностям. Требования к ребенку очень велики, не соответствуют возможностям ребенка и не содействуют его развитию. А в сочетании с равнодушным отношением родителя к удовлетворению потребностей ребенка также формируется психастенический тип характера у ребенка. Родители, как правило, объясняют необходимость большого количества обязанностей у ребенка сложными обстоятельствами, в которых находится семья. При этом, осознавая загруженность своего ребенка, родитель не стремится исправить ситуацию, а склонен находить оправдание в том, что это будет полезно для формирования в ребенке ответственности и самостоятельности. И если в подростковом возрасте родители с таким типом воспитания охотнее признают своего ребенка самостоятельным, то сложность эмоционального состояния подростка будет в недостаточности все еще важной для ребенка родительской любви и заботы. Такому подростку будет не хватать защищенности и поддержки со стороны родителя, отсюда и формирующееся ощущение непостижимости новых высот у тревожно-мнительной акцентуации. Неудовлетворенность потребностей ярко прослеживается именно в нехватке духовной близости с родителем, подросток не может выразить все свои переживания, а если и высказывается о чем-то, то чаще всего сталкивается с обесцениванием. Из-за накладывания родителями чрезмерных обязанностей на подростка, у него нет времени на построение взаимоотношений со сверстниками, которые очень важны в этом возрастном периоде, в чем также выражается безразличие родителей к потребности ребенка в общении. Такому ребенку становится трудно начать разговор, построить дружеские взаимоотношения, что порождает недоверие и осторожность в социальных контактах, свойственные тревожно-мнительному типу. Часто подросток попадает под влияние неприятной компании, так как требования послушания и полного подчинения ведут к формированию установки подстраиваться под желания других людей.

«Эмоциональное отвержение» как тип воспитания формирует отношения между родителем и ребенком по типу «Золушки». Ребенок имеет строгие обязанности, множество запретов и несправедливость наказаний, а об стремлении к взращиванию в нем личности и удовлетворении его потребности родители думают в последний момент. Основу для такого типа воспитания положило травматичное событие в жизни родителя, которое он ассоциирует со своим ребенком. Например, беременную женщину «бросил» ее возлюбленный, а ребенок стал напоминанием о невзаимной любви. Родитель выстраивает большую дистанцию в общении с ребенком, который живет в нелюбви, осуждениях и непринятии. Эмоциональное отвержение формирует и усиливает черты импульсивной (эпилептоидной) акцентуации личности, ведет к формированию невротических расстройств у подростков с лабильной и астенической акцентуациями. Эмоциональную лабильность могут усиливать родители, создающие видимость любви к ребенку при других людях, а наедине проявлять необоснованную для ребенка ненависть.