ДВИГАТЬ УШАМИ – обычно млекопитающие способны двигать раковинами ушей, «нацеливая» их на источник звука, но у человека мышцы, двигающие ими, недоразвиты (рудиментарны). Однако встречаются люди, способные двигать ушами.

ДВОЙНЫЕ НАЗВАНИЯ – поселения: Баден-Баден, Паго-Паго, острова: Пука-Пука и т. д. для усиления значения слова, паэ-паэ – по-полинезийски – «помост», «плот», по-русски: быстро-быстро, давай-давай, часто-часто, долго-долго; мама, папа, тятя, дядя (повторение слога у малых детей). В средневековой архитектуре Средней Азии сооружались на одной оси обращенные друг к другу и зеркально повторяющиеся друг другу здания – кош (тюрк. – двойной) – имитация отражения предмета в реке. В биологии есть понятие двусторонней – билатеральной симметрии, когда тело условно делится на две равные половины, зеркально подобные, правая половина – зеркальное отражение левой, и наоборот. Вы можете надеть левую перчатку на правую руку лишь предварительно вывернув ее. Двусторонняя симметрия характерна для подвижных животных, активно меняющих местонахождение, для них применимы понятия правая и левая, спинная и брюшная стороны. Есть и другая симметрия – радиальная, или радиальноосевая. Как и двусторонняя, радиальная симметрия возникла из первичной асимметрии. У амеб и прочих амебовидных клеток, у трихоплакса нет постоянной формы тела и нет симметрии. Как установила современная биохимия, все живое, в отличие от неживого, обладает фундаментальным свойством: белки содержат только «левые» аминокислоты, а нуклеиновые кислоты – только «правые» сахара. Главный биологический смысл этой асимметрии живого – в обеспечении молекулярно-пространственной комплементарности (соответствия) при взаимодействии молекул. Эта особенность пространственной асимметрии живого известна в современной науке под названием хиральности (от греч. рука). Возникновение хиральной чистоты живого, как подтверждают современные научные исследования, произошло на определенном этапе эволюции природы. На этом этапе под действием пока неизвестных науке причин наступило полное разрушение зеркальной симметрии предбиологической среды. И только затем началось образование в хирально чистой среде коротких нуклеотидных цепочек – простейших ниток будущих ДНК и РНК. Таким образом, возникновению биологических объектов и связанного с ними биологического пространства – времени предшествовали определенные этапы эволюции пространственно-временных свойств неорганических объектов. Из особенностей биологического пространства В. И. Вернадский выводил и особенности протекания, в т.ч. прерывности и непрерывности, биологического времени. Это время должно отвечать пространству специфического строения живого вещества и не противоречить ему. Оно является определенным параметром состояния живого вещества. Вернадский объединяет его в единое биологическое пространство – время и связывает с ним процессы смены поколений, старения многоклеточных организмов, а также смерть как разрушение пространства – времени тел организмов. Наиболее явственно отличия пространственно-временных свойств выступают на следующем этапе эволюции, когда под действием поисковой и трудовой деятельности, перестройки физиологических механизмов деятельности мозга происходит становление человеческой психики. Одновременно идет формирование нового феномена – психологического пространства и времени. Психическая регуляция движений индивида и его предметных действий происходит не только на уровне отражения внешнего физического пространства, но и на основе собственной телесной биомеханики и собственного пространства. Наиболее интересным в связи с этим является разработка еще советским психофизиологом Н. А. Бернштейном теории моторного поля. Моторное поле психики индивида создается посредством поисковых движений, зондирующих внешнее пространство во всех направлениях. На основе этих движений в психике индивида и в его психомоторике формируется полимодальный (обобщенный) образ пространства. Этот образ включает совокупность особых метрических и топологических свойств: криволинейность, отсутствие жесткой привязки координат к координатам внешнего физического пространства, относительное безразличие к положению, преобладание топологии над метрикой, отсутствие право-левосторонней симметрии. При этом поиск и опробование будущих предметных действий индивид осуществляет посредством идеальных образов, которые строятся на основе речевого общения с помощью таких психических процессов, как ощущения, восприятия, память, мышление. Благодаря идеальным образам индивид обретает способность выходить за рамки данного мгновения, перемещаться в прошлое и в будущее, во времени и в пространстве как на осознаваемом уровне («в уме»), так, в особенности, на бессознательном – в сновидениях и галлюцинациях. Предметные действия над объектами могут заменяться идеальными психическими образами и операциями над значениями этих объектов. В наибольшей степени особенности психологического пространства и времени проявляются в сновидениях – на бессознательном уровне. Результаты многочисленных исследований показали, что одной из функций сновидения является эмоциональная стабилизация психики индивида. Индивид, лишенный способности видеть сновидения, может впасть в безумие. Парность полушарий мозга у низших млекопитающих свидетельствует о их одинаковости, взаимозаменимости, у человека, проводящие пути, идущие от головного мозга к спинному, перекрещиваются, так что правое полушарие управляет левой половиной тела, а левое – правой. Соответственно различаются левши и правши, оказалось, что человек посредством правого полушария мыслит образами, картинами, графиками, а посредством левого – формулами, таблицами, логическими рассуждениями. Образно говоря, фантазируем мы правым полушарием, а подсчитываем доходы и расходы левым, это явление получило название функциональной асимметрией полушарий. Быть правшой или левшой заложено в человеке от рождения, но далеко не все правши таковыми родились, часто праворукость насильственно формируется с детства, интересно, что многие гениальные люди были левшами или обоеруками, левшой был Леонардо да Винчи, Микеланджело одинаково свободно рисовал и правой и левой руками, в Японии детей обучают писать обеими руками, что в дальнейшем способствует выявлению скрытых в них способностей.