– Небольшой объём знаний в области физической культуры.

– В большинстве случаев слабое физическое развитие.

– Отсутствие привычки трудиться.

– Низкий уровень двигательной активности.

– Ослабленное здоровье.

– Отсутствие положительного примера и влияния в семьях. Во многих семьях конфликтные ситуации или другие социальные проблемы.

– Отсутствие положительного опыта занятий физкультурной или спортивной деятельности.

– Отсутствие, каких либо целей в жизни.

– Отсутствие общественно полезных авторитетов.

– Низкая уровень развития психологических качеств.

– Отсутствие должного интереса к занятиям, непонимание и нежелание укреплять свое здоровье.

– Отсутствие элементарных теоретических знаний по анатомии, гигиене, здоровому образу жизни.

– Низкий уровень основных учебных умений.

– Слабо развито или деформировано умение самовыражаться, строить отношения с окружающими людьми.

В группы спортивного оздоровления также зачисляются дети, которые проходят реабилитацию после травм. Участие в соревнованиях по видам спортивной специализации необязательно, но приветствуется.

Задачи программы:

Образовательные:

– обучение двигательным умениям и навыкам;

– обучение правилам поведения на занятиях;

Развивающие:

– формирование познавательной активности;

– развитие кондиционных и координационных способностей;

– овладение двигательными умениями и навыками;

– приобретение соревновательного опыта.

– формирование социальной активности: общение в группе, навыки дисциплины;

Воспитательные:

– воспитание интереса к занятиям физической культуры и спортом;

– воспитание самостоятельности, настойчивости, выдержки, самообладания;

– воспитание уважительного отношения к товарищам по спортивной группе;

– воспитание коммуникативных навыков;

В основе обучения лежат дидактические принципы педагогики: сознательность и активность, наглядность, систематичность, постепенность, доступность и прочность освоения знаний, принцип всестороннего развития.

В основу типовой программы были заложены нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ и основополагающие принципы спортивной подготовки спортсменов, результаты научных исследований и передовой спортивной практики.

Принципы комплексности предусматривает тесную взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса (физической, технико-тактической, психологической и теоретической подготовки, воспитательной работы и восстановительных мероприятий, педагогического и медицинского контроля).

Принцип преемственности определяет последовательность изложения программного материала по этапам обучения и соответствия его требованиям высшего спортивного мастерства, чтобы обеспечить в многолетнем учебно-тренировочном процессе преемственность задач, средств и методов подготовки, объемов тренировочных и соревновательных нагрузок, рост показателей физической и технико-тактической подготовленности.

Принцип вариативности предусматривает в зависимости от этапа многолетней подготовки, индивидуальных особенностей юного спортсмена, вариативность программного материала для практических занятий, характеризующиеся разнообразием тренировочных средств и нагрузок, направленных на решение определенной педагогической задачи.

На основании нормативно-правовых документов функционирования спортивных школ, основополагающих принципов построения спортивной тренировки и анализа, ранее изданных программ были определены следующие разделы учебной программы: объяснительная записка; организационно-методические указания; учебный план; план-схема годичного цикла; контрольно-нормативные требования; программный материал для практических и теоретических занятий; воспитательная работа; психологическая подготовка; восстановительные мероприятия; врачебный контроль; инструкторская и судейская практика.