В рубрике «Методические указания» представлены сценарии проведения исследований. Следует подчеркнуть, что каждый сценарий написан для взрослого и содержит примерное описание возможных действий детей. Поскольку материал, предлагаемый в пособии, неоднократно апробировался в работе с дошкольниками и показал свою эффективность для развития творческих способностей, мы привели в сценариях ответы, максимально приближенные к тем, которые реально давали дети в ходе познавательно-исследовательской деятельности. Однако это не означает, что все дети должны «выучить» их. Педагог должен исходить из того, что дошкольники могут, скорее всего, дать подобные ответы, но настаивать на этом нельзя. В противном случае интересное исследование превратится в неинтересный для детей школьный урок. Следует поддерживать детскую интеллектуальную инициативу, положительно подкреплять всякую познавательную активность.
Сценарии предлагаются взрослому для упрощения понимания контекста построения не только темы, но и всего предлагаемого в пособии материала; они позволяют не перегружать детей и ограничивать исследование во времени.
Содержание работы с детьми
Тема 1.Наоборот
Цели. Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.
Материал. Картинки с изображением взрослых животных и их детенышей, белый и черный кубики, одинаковые по величине, маленькая и большая куклы, длинная и короткая деревянная палочки, большой и маленький камушки одинакового цвета (галька), 2 черных шарика: маленький и большой; 2 белых шарика: маленький и большой.
Воспитатель. Ребята, давайте поиграем в новую игру, она называется «Наоборот». Чтобы вы все поняли, как играть, поднимите руки вверх. Теперь опустите их вниз. А теперь опять поднимите вверх и скажите: «Вверх!», потом опустите и скажите: «Вниз!» (Дети опускают и поднимают руки.) Вверх! Вниз! Вверх! Вниз! Хорошо, молодцы. А теперь ответьте мне, какое слово будет наоборот слову вверх? (Вниз.)
– А если я скажу: «Вниз!», какое слово будет наоборот. (Вверх.)
– Вы поняли, как играть в эту игру? Нужно называть слова наоборот. Давайте играть дальше. Большой. (Маленький.)
– Маленький. (Большой.)
– Вперед. (Назад.)
– Назад. (Вперед.)
– Быстрый. (Медленный.)
После нескольких индивидуальных опросов педагог говорит: «А теперь мы посмотрим на картинку и скажем, как будет наоборот».
Показывает картинки с изображением взрослых животных и их детенышей.
Воспитатель. Посмотрите и ответьте: кто здесь изображен? (Тигр и тигрята.)
– Тигр какой? (Большой, сильный, полосатый.)
– Тигр большой, а тигрята? (Маленькие.)
– Тигр сильный, а тигрята? (Слабые.)
– Тигр может быстро бежать. А тигрята могут так быстро (выделяя слова энергичным произношением) бежать? (Нет.)
– Быстрый! А как будет наоборот? (Медленный.)
Аналогично рассматриваются еще 2–3 картинки: слон и слоненок, птица и птенчики и т. д.
Воспитатель. А если я скажу слово «холодный», какое слово будет наоборот? (Теплый, горячий.)
Далее можно повторить слова, к которым дети уже находили противоположные слова.
Воспитатель. Вы все знаете много сказок. Кто назовет сказки, которые он знает?
Дети называют сказки.
Воспитатель. Как много вы знаете сказок! Молодцы! А вот ребята из младшей группы больше вас знают сказок или меньше? (Меньше.) Сейчас мы поиграем в игру «Наоборот» со сказками. Кто в сказках бывает плохой? (Баба-яга, Кощей Бессмертный.)
– Плохой. А как будет наоборот? (Хороший, добрый.)
– И у слова «добрый» есть слово наоборот. Какое?