Лукас осторожно подошёл к ней и дотронулся до бледной руки. Девушка распахнула глаза и уставилась на Риту:

– Здравствуй, Селена.– Негромко сказала Рита.

–Привет, Рита,– ответила Селена,– ты, наконец, вернулась.

– А тебе всё ещё нравится мортология?– иронически спросила Рита.

– Да что это за мортология такая?– вмешалась Камилла.

Селена с недоумением уставилась на Камиллу. Как будто она не знает, что изумруды, с которыми так любит работать её дед ювелир, зелёные.

– Мортология– это предмет в некоторых школах Априты. На уроках дети изучают, как… ну, в общем, роют могилы и читают, как представлялась смерть разным народам,– ответила Рита,– Она просто долго здесь не жила,– сказала она Селене, увидев её изумлённый взгляд.

Что? А у Камиллы такого предмета нет! Нужно срочно попасть в одну из школ Априты с таким классным предметом!

Рита сказала Селене:

– Из кабинета номер 19 нужно срочно вызвать Полину.

Селена ответила:

– О, она и должна сейчас прийти. Ей нужно закопать несколько трупов. Сегодня Полина отсутствовала на моём уроке.

Что, что? Так вот чем на мортологии занимаются!

– А почему нельзя вызвать её прямо сейчас?– спросил Лукас.

– Можно, но, видишь ли– АбсолютИя Всевластовна здесь,– почти шёпотом сказала Рита,– Сел, сколько времени до конца урока?

– Ещё двадцать две минуты, Рита. Вы пока можете побродить по школе под моим присмотром.

– Рита, может не надо?– вмешался Лукас,– не хочу воскрешать неприятные моменты из детства.

– Но, Лукас, мы же не будем проходить мимо комнаты наказаний и кабинета искусства сдаваться, давай просто покажем нашей Камилле школу волшебного мира. Пусть она сравнит школу из её мира и эту школу.

– Хорошо,– согласился Лукас,– Камилла, пойдём.

Камилла с удовольствием пошла за Лукасом и Селеной с Ритой.

– Мы на первом этаже, начал рассказ Лукас,– только что мы вышли из кабинета мортологии, ещё её называют тодология. На мортологии всегда абсолютная тишина. Учитель даёт задание и стучит ручкой или палочкой по столу. Если какой-либо звук, издаваемый учеником, окажется громче постукивания по столу, учитель ставит на парту этого ученика череп. Если к концу урока наберётся три черепа, ученика окутают тысячи костей и две недели ученик абсолютно ничего не слышит. Лично меня,– с гордостью добавил Лукас,– окутывало четыре или пять раз. Я так иногда контрольные прогуливал.

На стене Камилла заметила плакаты. На них кто-то нарисовал конфеты, ремни, учеников и учителей. Надписи у плакатов оказались совсем не оптимистичными:

« Хватит нюнить, ученик!» Последнее слово было подчёркнуто оранжевым, остальные слова выделили фиолетовым. Под надписью– нарисованный мальчик со слезой на щеке. Картинка зачёркнута. Рядом– абсолютно счастливый мальчик, картинка помечена зелёной галочкой.

« Сиди и работай, ученик!» Снова последнее слово оранжевое, остальные– фиолетовые. На картинке нарисован мальчик за столом, заваленный тетрадями и свитками.

« УЧИТЕЛЬ всегда прав»– первое слово выделено ослепительно золотым, внизу– какое-то изображение ангела с нимбом и указкой.

Камилла подошла поближе и тут все плакаты окрасились в кроваво-красный цвет. Что это? Подошёл Лукас и объяснил:

– Это волшебные плакаты, они показывают, так сказать, насколько «испорчен» подходящий к ним ученик. Если плакат белый, то ученик идеален. Но я ещё не встречал таких детей. Если кроваво-красный, как, собственно, у тебя, то, это говорит о том, что ты….. эм… неисправимый подросток. У меня, кстати, был в точности такой же результат. Справа,– продолжил экскурсию Лукас,– кабинет королевской истории. Рядом– кабинет дисциплины. Дисциплину преподаёт, вот уже сорок пятый год, Абсолютия Всевластовна. Дети учатся правилам поведения. А вот в соседнем кабинете преподают мораль и этикет. Семь лет назад здесь ещё преподавала наша Рита.