Главный же результат, к которому позволяет приблизиться палеопедагогика, – самопознание себя, своего рода, народа, всего человечества в контексте происхождения и продолжения существования. Педагогические основания существования человечества относятся ко всем людям и к каждому человеку персонально.
Отклики на данную книгу, а также вопросы, предложения, присылайте автору в социальных сетях ВКонтакте и Телеграмм.
Андрей Викторович Хуторской,
доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, директор Института образования человека (Москва).
ГЛАВА 1. ВИДЫ ДРЕВНИХ ЛЮДЕЙ
Мальчик из каменного века
И в тот раз, как обычно, позвали Окладникова.
– Кость.
Он подошел, наклонился и начал осторожно кисточкой расчищать ее. И рука его дрогнула. Кость была не одна, а много. Обломки черепа человека. Да, да! Человека! Находка, о какой он даже не смел мечтать…
Он тихо позвал:
– Верочка!
Она подошла, наклонилась.
– Это же череп, – прошептала она. – Смотри, он раздавлен.
Череп лежал вниз теменем. Его раздавила, видимо, свалившаяся глыба земли. Череп небольшой! Мальчика или девочки.
Лопаткой и кисточкой Окладников стал расширять раскоп. Лопатка ткнулась еще во что-то твердое. Кость. Еще одна. Еще… Скелет. Небольшой. Скелет ребенка. Видимо, какой-то зверь пробрался в пещеру и обглодал кости. Они были разбросаны, некоторые надгрызены, надкусаны.
Но когда жил этот ребенок? В какие годы, века, тысячелетия? Если он был молодым хозяином пещеры, когда здесь жили люди, что обрабатывали камни… О! Об этом даже жутко подумать. Если так, то это неандерталец. Человек, живший десятки, может быть, сто тысяч лет назад. У него на лбу должны быть надбровные дуги, а подбородок скошен…
А о чем думал древний человек, когда глядел в небо? Оно было таким же, как сейчас. И, наверно, бывало так, что ему не спалось. Он лежал в пещере и глядел в небо. Умел ли он только вспоминать или уже и мечтал? Что это был за человек? Камни рассказывали о многом. Но и о многом умалчивали…
Фрагмент из книги Деревянко Е. И., Закстельский А. Б. Тропой далеких тысячелетий1.
Педагогика появилась раньше человека?
Как происходило образование древний человек? Этот вопрос сродни вопросу: каково происхождение человека?
Основных теорий происхождения человека три.
– Человека создал Бог.
– Человек произошел от обезьяны.
– Человек – внеземное существо.
Божественная (или креационистская) теория имеется в разных религиях. В христианстве она изложена в Библии: «И сотворил Бог человека по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их». (Бытие 1:27).
Если человека создал Бог, то он как минимум заложил в людях возможность воспроизводства («плодитесь и размножайтесь»), а также систему образования последующих поколений с помощью предыдущих. Из данной теории следует, что педагогика появилась раньше образования человека как божественное откровение.
По эволюционной теории Дарвина человек до всего доходит самостоятельно, в том числе до воспитания с помощью палки. В ее рамках принято считать, что из одного вида животных может образовываться другой вид, в том числе человеческий. Критики дарвинизма считают, что фактов, подтверждающих эту гипотезу, не существует. К тому же имеется такое толкование: теория эволюции предполагает не то, что человек произошел от приматов, а то, что он имеет с ними общего предка.
Эволюционную теорию происхождения человека следует отличать от эволюционной теории развития человека. Произойти человек мог по одной причине, а развиваться – по другой.
В педагогическом отношении отметим, что у животных и людей имеются общие формы и способы воспитания подрастающего потомства (кормление, забота, демонстрация примеров), хотя вести речь о педагогической эволюции, по всей видимости, не приходится.