За одну жизнь в одном материальном теле невозможно познать все возможные явления материального мира и связанные с ним чувственные ощущения. Поэтому Душа проживает на материальном плане бытия столько жизней, сколько необходимо для получения целостного знания о картине мира, творимого Создателем. Обретение такого знания даёт возможность Душе осознать себя частью Сознания Творца и понять своё предназначенье.

Каждое новое проявление материальной реальности, с которым соприкасается Душа в человеческом теле, сопровождается ощущением эмоции как положительного, так и отрицательного характера.

Равное количество тех и других эмоций формирует целостность картины мира, познаваемого в сравнении.

Для того, чтобы увидеть палку именно как палку, необходимо видеть два ее конца. Если виден только один конец, то не будет знания о том, что это именно палка, будет лишь предположение, которое отличается от знания неоднозначностью. В одном случае этот предмет может оказаться надломанной веткой, являющейся неотделимой частью дерева, а в другом случае может быть на самом деле палкой.

Путь Души в теле человека обусловлен обретением знания о том, что творит Божественное сознание в целом, этот путь сопровождается ощущением эмоций, которые высвечивают все стороны проявленного мира и формируют память о познанном.

Каждый человек, рождаясь на свет, являет собой пример всех стадий процесса обретения Душой знаний в течение всего предыдущего своего пути проживания в других жизнях.

Возьмём для примера любого новорожденного ребёнка и обратим внимание на то, как он познает мир.

Сначала младенец не испытывает осознанных эмоций и соответственно большинство людей не помнят этот период детства, как правило, до одного года. После того, как ребенок начинает осознавать себя, он начинает запоминать события, которые он понимает. Все хранящиеся в памяти человека моменты раннего детства связаны с какими-либо событиями, которые вызывали эмоциональное возбуждение.

Как ребенок познаёт мир?

Он почти всё пробует на вкус, трогает, рассматривает, слушает и нюхает, не рассуждая, плохо это или хорошо, правильно или нет, так как у него отсутствуют такие критерии. У всех детей начальные стадии познания мира примерно одинаковы. Но после того, как ребенок научился говорить, его поведение становится индивидуальным, характерным лишь для него, потому как с речью обретается понимание окружающего мира, преподнесённое взрослыми. Ребенок начинает пользоваться оценочными категориями, определяющими его отношение к поведению окружающих людей, обстоятельствам жизни и к самому себе. Характер ребёнка подсознательно отражает черты характера души, обусловленные опытом в предыдущих жизнях. Совокупность всех вышеперечисленных факторов формирует совершенно индивидуальный характер взрослеющего человека.

Человек растет, каждый день к чему-то стремится, достигает поставленных целей и испытывает эмоции, учится на ошибках, и таким образом обретает новый опыт жизни, пополняя «душевную копилку» чувственно-эмоциональной памяти.

Конец ознакомительного фрагмента.