Хочется порассуждать, почему нам взрослым вдруг становится так важно, чтобы ребёнок хорошо учился? Ответ, к которому я пришла меня шокировал. Срабатывает ассоциация: ребёнок успешен в учёбе = я хорошая мать (или отец), а если оценки у ребёнка плохие = я неудачница.

Где логика? Какая связь между оценками чада и самооценкой взрослого человека? Это ведь очень странно. А выходит следующее – это или навязанный шаблон, потому что так воспитывали, или же человек не может проявиться в своей жизни, состояться в чём-то, и тогда он бессознательно начинает самоутверждаться за счёт другого. Если оценки ребёнка приносят личное страдание – это повод задуматься. Что такого они включают? А включают они то, что взрослый человек до сих пор как бы доказывает своим родителям или учителям, что он может чего-то достигать, что он имеет право быть значимым. И если у него в детстве что-то не получалось, то сейчас он это пытается исправить через своих детей. Т.е. хочет быть успешным за счёт своего ребёнка. И получается, что ученик несёт в школу не только груз школьных учебников, но и «багаж» своей семьи, что раз они не смогли стать отличниками, то теперь он – единственная надежда. Это кстати и ответ на вопрос, почему дети с началом учебного года начинают часто болеть. Груз ответственности слишком велик. Школьник всем что-то должен: и учиться, и помогать по дому, и на кружки успевать, и с братьями, сёстрами посидеть. А не перебор ли? Если у ребёнка есть ко всему этому интерес, его это вдохновляет – он справится. Нет ресурса на это? Тогда на помощь приходит психосоматика.

К какому выводу я пришла, работая 15 лет в отделе персонала?

В моей практике нашлось много примеров, что успешнее были по большей части те сотрудники, кто учился в школе средне. Редко встречала отличника на высокой должности. Я не говорю о том, что отличники добиваются меньшего успеха. Есть же и правда очень талантливые дети, которым легко даётся учёба. Но я больше хотела бы донести свою мысль про то, что синдром отличника – это про соответствие ожиданиям. И вот вырастает ребёнок, который в школе самый умный, сообразительный, пример для подражания… Заканчивает с красным дипломом ВУЗ… И здравствуй первая работа, а у кого-то и первая услышанная фраза: «Забываем, чему вас учили, делаем вот так».

И всё. Сбой системы. Конкуренция. Принцип «объединения слабых против одного умного» – работает, что в школе, что на работе. Меняется мотив. Если в учёбе – это списать у отличника, чтобы не получить двойку. То в работе иногда ведь идеи присваивают, чтобы премию получить или продвижение. Так-то мотив посильнее будет.

И вот тут важно, если человек молодец и хорошо учился, представляет ещё из себя того, кто легко может конкурировать, отстаивать свою позицию, вести за собой – он станет успешным в профессии. А если все его отличные оценки – результат следования под чётким руководством наставника, что свидетельствует о шаблонности в действиях, то ситуация будет такой:

Появился важный проект. Как перспективному и умному сотруднику руководитель ставит план выполнения вот такому отличнику.

Сказали сделать шаг. Отличник сделал.

Сказали сделать второй. Сделал.

Поручили составить план на основании шага 1 и 2. Выполнил.

В какой-то момент что-то пошло не так…

Спрашивают, а почему же он не сделал ещё и третий шаг, чтобы не допустить ошибки?

«Так вы же не сказали. Задачи не было» – с одной стороны прав. А с другой – проект провален. Сотрудник уволен. А увольнение для таких людей – сильнейший стресс, который может привести к депрессии.

Конечно компания компании рознь. Бывает, что сразу повезло с коллективом, а бывает… в общем по-разному.