Одаренность не всегда простирается на художественную деятельность, хотя одаренность в области искусства есть форма истинной одаренности. Развитие склонности к искусству сильно зависит от наличия соответствующих условий дома и в школе.

Доступ к искусству может быть выражен, например, в таком вопросе: «Почему бы тебе не попробовать эти мелки?» Имеет также большое значение, есть ли в доме книги об искусстве (с красивыми цветными иллюстрациями), посещает ли семья музеи и есть ли в доме произведения искусства – все это способствует развитию интересов ребенка в этой области.

Одаренный ребенок – не то же самое, что «вундеркинд», каким, например, был Моцарт. Такие необычайные таланты встречаются очень редко. Талантливому ребенку нужно по несколько часов в неделю заниматься музыкой или танцами, даже если он никогда не станет вторым Моцартом. На это часто с неодобрением смотрят соседи и знакомые, но для детей с большим музыкальным талантом занятия музыкой на самом деле очень важны. Занятия необходимы даже самым талантливым, и тот, у кого есть способности, не променяет занятия музыкой или танцами на то, чтобы чаще играть на улице или смотреть телевизор.

Несколько лет назад Высшая музыкальная школа имени Феликса Мендельсона Бартольди запустила проект в нескольких детских садах, целью которого было улучшить поиск музыкальных и художественных талантов среди детей при помощи предоставления им больших возможностей для развития этих способностей. Они внесли кардинальные изменения в учебную программу этих детских садов. Детям давали уроки музыки, танцев, информатики и шахматной игры. Спустя менее чем шесть месяцев были получены потрясающие результаты. Кроме того, что были выявлены дети с ярко выраженными талантами к танцам, живописи и музыке, еще и обнаружился совершенно неожиданный побочный эффект такого обучения, а именно: эти дети стали проявлять необыкновенную любознательность в школе и дома, гораздо большую, чем другие их ровесники.

На учителей и родителей обрушилось такое огромное количество вопросов, которого они до сих пор никогда не наблюдали. Никто не подозревал, что новая разнообразная образовательная программа может возыметь такой эффект. Данный пример показывает, что развитие происходит не само по себе, а на него в значительной степени влияет внешняя стимуляция. Как узнать, есть ли у вас способности для того, чтобы стать самым высокооплачиваемым диджеем в мире, если вы никогда не слышали музыку?

Все понимают, что развитие невозможно без наличия опыта. Но от многих ускользает тот нюанс, что для развития нужен не просто разовый опыт, а обширный и разнообразный опыт вовлечения в деятельность определенного типа. Этот проект показал, что некоторые формы искусства могут вдохновлять и мотивировать детей. В результате дети стали ежедневно с энтузиазмом заниматься музыкой и старались узнать о музыке как можно больше. Казалось, что занятия музыкой пробудили их душу.

Если детям будет предложена продуманная и сбалансированная учебная программа, то этот энтузиазм и познавательный интерес получит шанс закрепиться в их деятельности. Важно не ограничивать креативность и предоставлять детям свободу, чтобы они могли научиться ею пользоваться. Дети буквально расцветают, когда снимаются ограничения и креативность получает поддержку и поощрение взрослых. Вдруг оказывается, что дети могут гораздо больше, чем вы предполагаете. Важно не столько стимулировать развитие, сколько не ограничивать его.

Понятие социальной одаренности объединяет множество различных качеств, таких как сопереживание, легкость в общении, легкость в сотрудничестве, наличие лидерских качеств.