Большинство комнатных растений – пришельцы из разных стран и континентов с различными климатическими и почвенными условиями. Чаще всего это растения тропиков и субтропиков. Создавая приближенные условия жизни для комнатных растений, младшие школьники на практике знакомятся с экологическими факторами среды обитания растений, что способствует экологическому образованию. Комнатные растения в процессе своей жизнедеятельности вырабатывают биологически активные вещества (БАВ) – фитонциды, которые подавляют или убивают многие болезнетворные микроорганизмы. Благодаря фитонцидной деятельности комнатные растения создают благоприятные условия для учебы и отдыха учащихся. Наличие в классе комнатных растений способствует созданию у детей конкретных представлений об их видовом разнообразии.

Изучение комнатных растений в системе образования начинается с детского сада в процессе ознакомления детей с природой. Детей знакомят с 2 – 3 комнатными растениями, чаще красиво цветущими, например, с узамбарской фиалкой, фуксией, амазонской лилией и т. д. На занятиях по рисованию учитель (педагог) предлагает детям нарисовать увиденное растение, а на занятиях по труду преподаватель может продемонстрировать детям размножение узамбарской фиалки листовыми черенками. Он предлагает детям самим попробовать сделать то же самое: срезать лист с черешком длиной 3 см и поставить в сосуд с кипяченой водой. Пронаблюдать, через сколько дней появятся корни (обычно через 2 недели). За это время надо подготовить маленькие горшочки с землей (фиалковой смесью) для рассадки окорененных листовых черенков.

Комнатные растения – живые объекты природы, необходимые натуральные наглядные средства изучения окружающего мира. Демонстрация натуральных объектов позволяет составить конкретные представления о размерах, форме и других признаках растения, оживить и активизировать процесс усвоения учебного материала. Комнатные растения являются представителями разных экологических групп по отношению к внешним факторам среды. Создавая комнатным растениям приближенно присущие им условия жизни, младшие школьники практически знакомятся с экологическими факторами среды обитания, что способствует экологическому образованию. Некоторые легко размножающиеся растения можно использовать как раздаточный материал при проведении практических работ по черенкованию растений в 3 – 4 классах, морфологическому описанию растений. Хорошо организованная работа с комнатными растениями прививает детям умения и навыки по выращиванию и уходу за растениями.

В программах специальных (коррекционных) образовательных учреждений отводится небольшое количество часов в предметах: «Ознакомление с окружающим миром», «Природоведение» и чуть больше часов в разделе «Сельскохозяйственный труд» предмета «Трудовое обучение». Перед курсом «Природоведение» в коррекционных школах стоит специальная задача, заключающаяся в развитии речи и словесно-логического мышления учащихся на основе природоведческого материала. В процессе трудового обучения решается целый ряд задач, одной из которых является вовлечение младших школьников в общественно полезный труд (под руководством педагога или воспитателя, знающего растения). Исходя из требований программ, содержание работы в классе должно быть с постепенным усложнением.

В 1 – 2 классах дети знакомятся с 2 – 3 комнатными растениями, правилами ухода за ними (полив, удаление пыли с листьев, удаление сухих листьев), знакомятся с правилами организации своего рабочего места и поддержания порядка во время работы. В 1 классе проводятся практические работы по уходу за комнатными растениями. К концу 1 класса учащиеся должны знать основные правила ухода за растениями; должны уметь правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы, соблюдать правила безопасности и личной гигиены, ухаживать за комнатными растениями. Во 2 классе дети продолжают ухаживать за растениями, но на изучение новых комнатных растений в программе отводится всего несколько часов.