В 1992 г. временный трудовой коллектив «Технология», созданный Министерством образования РФ, разработал Концепцию, а позднее и программу «Технология. Трудовое обучение. 1–4, 5–11 класс», рекомендованную Министерством образования и науки РФ и неоднократно издаваемую с 1996 по 2010 гг. общим тиражом более 170 тыс. экземпляров.

Концепция и программа образовательной области «Технология» создавались в предположении преемственности с программой трудового обучения в школе с целью сохранить кадры, материальную базу и то ценное, что включала в себя программа трудового обучения: технологии обработки конструкционных материалов, ткани и пищевых продуктов, элементы электротехники и автоматики, а также черчение. Вместе с тем в новой программе обращалось особое внимание на творческое развитие учащихся в процессе выполнения проектов.

В 2004 г. был опубликован Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по технологии, а в 2009–2012 годах государственные образовательные стандарты по технологии второго поколения для начального, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Разработаны учебники и другие методические материалы для всех классов. В 68 000 школах Российской Федерации началось изучение технологии. Учителя осваивали метод проектов. С 1997 г. в Москве проводятся Московские олимпиады школьников по технологии, а с 2000 г. – Всероссийские олимпиады, в которых участвуют учащиеся более 60 регионов России.

Олимпиады включают тестирование учащихся, выполнение практических работ по выбору учащихся и презентацию творческих проектов, созданных участниками олимпиады.

Следует отметить, что со следующего года в тестах будет больше задач, чтобы проверить умение школьников применять технологические знания.

С 1994 г. в нашей стране проводятся Всероссийские и Международные конференции по технологическому образованию школьников и подготовке учителей технологии и предпринимательства.

В 68 ВУЗах России производится подготовка учителей технологии и предпринимательства. Учителя технологии готовятся также в педагогических колледжах.

В 1997 и 2001 гг. учителя технологии стали «Учителями года России», что свидетельствует о творческом характере этой образовательной области.

Кроме проведения Всероссийской олимпиады школьников по технологии и Международных конференций по технологическому образованию в Москве ежегодно проводятся две однодневные конференции: Дни учителя технологии и «Русская культура в предметной области «Технология»».

В 2013 году при проведении Дня учителя технологии в центре образования № 293 г. Москвы работали 50 мастер-классов по различным направлениям технологической подготовки школьников.

Конференция «Русская культура в предметной области «Технология»» показывает реализацию элементов русской культуры на уроках технологии и тем самым способствуют ознакомлению ребят с русской культурой и патриотическому воспитанию молодежи.

Накопленный опыт технологического образования школьников в нашей стране вызывает большой интерес специалистов в этой области из КНР и Японии.

Подготовка кадрового потенциала для решения научно-практических задач, инновационно-технологического развития нашей страны должно начинаться с изучения предметной области «Технология» в общеобразовательной школе и продолжаться в начальных, средних и высших профессиональных учебных заведениях. Именно при изучении образовательной области «Технология» учащиеся должны получить исходные представления и умения анализа и творческого решения возникающих практических проблем, преобразования материалов, энергии и информации, конструирования, планирования, изготовления, оценки процессов и изделий, знания и умения в области технического или художественно-прикладного творчества, представления о мире науки, технологий и техносферы, влиянии технологий на общество и окружающую среду, о сферах человеческой деятельности и общественного производства, спектре профессий и путях самооценки своих возможностей. Интересы нашей страны на данном этапе развития требуют, чтобы особое внимание было обращено на ориентацию учащихся на инженерно-техническую деятельность в сфере высокотехнологического производства.