Учебное оборудование: станки и швейные машины устаревают, расходные материалы не оплачиваются. Учебные мастерские ликвидируются. Закрыты практически все межшкольные учебные комбинаты. «Технология» как дисциплина по проектированию и изготовлению изделий заменяется «Информационными технологиями». «Технология» не входит в фундаментальное ядро образования, не входит в состав ЕГЭ, не включена в перечень экзаменов по выбору выпускника школы.

3. В старшей школе (10–11 классы) «Технология» согласно Федеральному государственному образовательному стандарту 2012 года выведена из числа обязательных дисциплин и переведена в число дисциплин по выбору, предлагаемых учебным заведением в соответствии со спецификой и возможностями образовательного учреждения.

4. Совершенно недостаточно уделяется внимание подготовке рабочих кадров. Страна испытывает острую нехватку квалифицированных рабочих (75 % от общего спроса в 2012 году). Кадровый голод по рабочим специальностям составил в 2015 году 800000 человек. О кадровом голоде заявляют две трети предприятий страны. Квалифицированных кадров не хватает практически во всех отраслях промышленности: машиностроении, оборонно-промышленном комплексе, практически во всей обрабатывающей и легкой промышленности. Острые кадровые проблемы существуют даже в самых приоритетных отраслях промышленности, в частности в ракетно-космическом комплексе, где сотрудников старше 50 лет – 44 %, а пенсионного возраста – 25 % [3].

Рабочих высокой квалификации в России осталось менее 5 %, а в развитых странах 45-70 %. Деформирована сама структура подготовки кадров. Подготовке специалистов по уровням НПО, СПО и ВПО ведется в соотношении 1:1:1, в то время как рабочих требуется в 5 раз больше [1]. Министерство труда в 2015 году представило список востребованных профессий. Это автомеханики, столяры и плотники, робототехники, наладчики-ремонтники промышленного оборудования, операторы станков с ЧПУ, администраторы баз данных и лаборанты химического анализа, программисты, плиточники и повара, техники авиационных двигателей и техники по биотехническим аппаратам и системам. В общем, каждая из 50 специальностей, вошедших в этот список, требует очень высокой квалификации и длительного обучения, некоторые, хотя далеко не все, предполагают наличие высшего образования [4].

5. В педагогических университетах сокращается число студентов – будущих учителей технологии.

6. В средствах массовой информации нет положительных образов рабочих, учителей, инженеров, научных работников. Все это было в кинофильмах в Советский период.

Литература:

1. Ткаченко Е. В. Проблема подготовки рабочих кадров в РФ. Педагогика, 2014, № 6, с. 21–31.

2. Хотунцев Ю. Л., Насипов А. Ж., Хотулев А. В. Концепция непрерывного технологического образования в России. Технодоктрина 2014. 1-й Всероссийский форум технологического лидерства России. Итоговый сборник докладов. ООО «Русто», М.: 2014 г., с. 557–561.

3. Гольцман Т. Родная проходная. «Известия» (приложение), июль 2015.

4. Холманских И. Про безработных троечников и людей труда. Известия, 27.10.2015.

Хотунцев Ю. Л.

Начавшаяся во второй половине XX века технологическая революция, привела к появлению постиндустриального общества, которое характеризуется непрерывным появлением новых высоких технологий. Быстрая смена технологий требует соответствующей перестройки направления деятельности трудящихся, которые в течение своей трудовой жизни должны 4-5 раз менять направление деятельности, получая высокую квалификацию для реализации этих технологий.