Они борются с природой ребёнка

Сегодня хватаются за голову: дети потеряли интерес к обучению! Всё это напоминает случай с дровосеком, который мучился, рубил лес тупым топором. А на совет прохожего наточить топор отвечал: «Мне некогда, мне надо лес рубить!»

Кому нужна сегодняшняя нудная, школьная жвачка?! Вместо того, чтобы учесть опыт успешных педагогов, в нашей школе борются с природой детей: заставляют, наказывают, прибегая порой к несостоятельным методам. Например, такому: ученик, не выдержав монотонности, затянутости урока, начинает шалить. Учитель раздражённо требует у него дневник и, расписываясь в своём бессилии, эмоционально строчит красными чернилами жалобу родителям ученика (либо в электронном дневнике).

Это роняет его авторитет в глазах ребёнка, возводит между ним и учеником стену взаимной неприязни. С другой стороны – родители не были участниками ситуации, в которой учитель обвинил ученика. Необъективная получается оценка, односторонняя. Самое бестолковое, что может сделать рассердившийся на ученика учитель – пожаловаться его родителям.

Сложна работа педагога, порой архисложна, но на то он и педагог, воспитатель, чтобы суметь направить работу целого класса, большого детского коллектива в нужное русло, а не биться в бессилии, срываясь в крике на ребят или жалуясь их родителям. Что вообще делает в школе учитель, которого пугают, раздражают дети, который ищет защиты от детей у их родителей? Не любишь, боишься детей – уходи из школы, ищи другой способ заработать себе на жизнь, но не порть жизнь детям!

Послесловие

У лучших педагогов страны разрывались сердца, в полном смысле слова, физически, от глухоты, слепоты, обид и чёрной неблагодарности вышестоящих чиновников. У Антона Семёновича Макаренко – настоящей глыбы в педагогике, произошёл разрыв сердца в 51 год. Ещё жить бы да работать великолепному учителю! При его-то любви к детям!

Кто смог, как он, сборище малолетних преступников – детей с клеймом «морально-дефективный», организовать в примерную детскую колонию? Переродить сознание подростков, воспитать из воров, хамов и лодырей знаменитых тружеников, героев войны, учёных?!

Но нашлись умники, осудили метод Макаренко, грозились прокурором. Больнее не сделать – отняли у него коммуну, его любимое детище. Дальше – снова вложил уйму физических сил, свой опыт в организацию второй коммуны. И снова отняли готовый труд, передав его в руки чиновника, бесконечно далёкого в работе с детьми от метода Макаренко. Не выдержал великий педагог, скоропостижно скончался от разрыва сердца.

Похожая ситуация с Михаилом Петровичем Щетининым. И это произошло уже в наши дни – конец 2019 года. Всего себя, всю свою жизнь он положил на создание школы будущего. Эксперимент удался блестяще! Всё задуманное осуществилось, сбылось, благодаря его огромным усилиям. Казалось бы: смотрите, учитесь, перенимайте готовый опыт. Но опять: нет!

Бесстыдно оклеветали, отняли у педагога его самое дорогое – созданную им знаменитую на весь мир школу, выдворили из неё его учеников! Мыслимо ли?! И этот великий педагог тоже не выдержал. Как Макаренко умер от разрыва сердца. Сколько ещё вам надо разорвать истинно-педагогических сердец, чтобы сделать школьников во всей стране счастливыми?!

Вот какой рассеянный

с улицы Бассейной!

С. Маршак

Рассеянный ученик, значит, невнимательный, не умеющий в нужный момент сосредоточиться. А если так, то и получается, что в одно ухо у него влетает, в другое – вылетает. Мысли разбегаются в разные стороны, школьник не может толком ни на чём сосредоточиться.