Школа должна осознавать свою долю экономической ответственности перед обществом, государством. Профориентационной работе следует занять важное место в деятельности школы, так как она связывает систему образования с экономической системой, потребности учащихся с их будущим. Для благополучия общества необходимо, чтобы каждый выпускник школы находил более полное применение своим интересам, склонностям, не терял напрасно время, силы в поисках своего места в системе общественного производства, на котором мог бы принести наибольшую пользу и получить глубокое удовлетворение от своего труда.

В 2006 году было проведено социологическое исследование в виде анкетирования среди старшеклассников г. Красноярска (школы № 4, 106, 46 и кадетский корпус). В ходе исследования было опрошено 120 человек, каким образом распределились ответы на предложенные вопросы, показано в табл.14 -20.

Таблица 14

Знаете ли вы, что такое профориентационная работа

Большинство респондентов знает, что такое профориентационная работа, кроме того, определяют правильно данное понятие. 35 % профориентационную работу понимают очень поверхностно, трактуя ее как «введение в мир профессий» или «занятия, направленные на профессиональное самоопределение».

Таблица 15

Что вы понимаете под профориентационной работой

Таблица 16

Проходят ли у Вас уроки по профориентации?

Во всех исследуемых школах проходят уроки по профориентации, несмотря на это 20 % опрошенных отмечают их отсутствие, что может говорить о недостатке знания о том, что такое профориентационная работа.

Таблица 17

Что побудило вас посещать профориентационные уроки

Большая часть респондентов отмечает, что идут на эти уроки самостоятельно. Это говорит о высокой мотивации данных учащихся. Вынуждены посещать профориентационные уроки 40 %, поскольку это предусмотрено школьной программой, следовательно, можно судить о низкой заинтересованности этих учащихся в профессиональном самоопределении.

Таблица 18

Как вы думаете, что должна включать в себя профориентационная работа

Большинство отмечают, что профориентационная работа должна включать в себя мероприятия по оказанию помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом его психологических особенностей и возможностей. Профориентационная работа подразумевает не только вышеуказанные мероприятия, но и мероприятия по ознакомлению с ситуацией на рынке труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах. Отсутствие представления, знания у респондентов этого направления говорит о существенных недостатках профориентационной работы в школе. Профориентация должна сводиться не только к изучению мира профессий, но и презентовать современную ситуацию на рынке труда, соотношение спроса и предложения на различные профессии, специальности.

Таблица 19

Какие недостатки на ваш взгляд вы выделили бы в организации профориетационной работы в вашей школе

Существенными недостатками респонденты считают отсутствие информации, которая позволяла бы сформировать знания, умения составления резюме и общения с работодателем. В равной степени указываются такие недостатки, как подача информации в форме лекций и отсутствие информации о том, какие профессии пользуются большим спросом на рынке труда. Большинство респондентов отмечают редкость занятий по профориентации.

Таблица 20

Как вы думаете, чем полезны для вас профориентационные уроки

Большинство опрошенных считают, что полученная информация на профориентационных уроках поможет им определиться в профессиональном плане. Кроме того, полезность профориентации опрошенные видят в возможности получения информации о различных видах профессий и в выявления личностных особенностей к осуществлению той или иной профессиональной деятельности. Исходя из приведенных результатов социологического исследования можно сделать некоторые выводы: профориентационная работа в школах г. Красноярска осуществляется. Проводимая работа зачастую сводится к введению школьников в мир профессий и не учитывает современное состояние рынка труда. Существенными недостатками профориентационной работы являются: редкое проведение занятий; отсутствие информации о составлении резюме; отсутствие информации о состоянии рынка труда. Отсутствие такой информации приводит к тому, что, попадая на рынок труда, молодежь, оказывается неконкурентоспособной. Кроме того, респонденты отмечают, что уроки проводятся в лекционной форме, способствующей плохому усвоению и запоминанию материала. Наиболее приемлемые формы для опрошенных: тренинги, совместное обсуждение, организация круглых столов. Профориентационная работа в школе должна строиться с учетом многих факторов: 1) профориентационная информация должна быть достаточно полной, регулярной, подробной. В тематику профориентационных уроков следует закладывать вопросы и пожелания учащихся, периодически собирая их в письменной и устной форме; 2) при планировании бесед о состоянии рынка труда и занятости с молодежью необходимо учитывать влияние на ее позицию референтных групп родителей и товарищей, которые также не владеют информацией, но имеют свою точку зрения, иногда принципиально расходящуюся с действительностью. Формирование реального видения ситуации станет намного эффективнее при расширении круга участников профориентационных уроков – с привлечением родителей и представителей предприятий и учебных заведений, заинтересованных в решении проблем в данной области; 3) поскольку в настоящее время школа не готовит выпускников к самостоятельной деятельности и, видимо, еще долго не сможет пересмотреть свою позицию, молодежь испытывает серьезный психологический стресс при вступлении на рынок труда. В этой ситуации одним из основных моментов в профориентационной работе является психологическая поддержка молодежи. Психолог может существенно помочь тем, кто нуждается в совете и консультации. Начинать работу следует с проведения групповых консультаций и психотренингов, способствующих адаптации школьников к новой ситуации.