Семейные чтения – одно из познавательнейших и увлекательных совместных занятий: знакомство с произведением, обсуждение, узнавание мнений участников чтения, чтецов и слушателей, и – совместное творчество: а что, если бы герой поступил так, а не иначе, а вы помните в жизни похожие характеры и т.д.

Вместе с домашним чтением и литературными вечерами происходит знакомство с богатым миром информации. Как отмечает автор одного из проектов чтения для детей, З. Абишова, для знакомства с произведениями и прививания любви к литературе подходят примеры из произведений34.

Интеграция различных методов при развитии детей с литературой, особенно в младшем возрасте, имеет мощный эффект, поскольку сочетание чтения, устной речи, музыки, движения, вообще – оживления образов – это воплощение полноценного мироокружения со всем его многообразием. Например, «интегрированные занятия35» А.В. Анджи содержат в себе сразу несколько возможностей развития ребенка во время выполнения одного задания: так, разучивание стихотворения может сопровождаться игрой и музыкой, фантазиями, ассоциативным и образным мышлением на тему из того же стиха, и, конечно, изучение мира с примерами из произведения, и эти темы можно развивать далеко за пределы того же стихотворения.

Обучение речи ребенка происходит также и с помощью литературы. И именно художественная литература представляет все многообразие языка, его форм и конструкций, оборотов речи и средств художественной выразительности, тогда как научная литература позволяет ознакомиться со специализированным языком, характерным для определенной отрасли знания. Таким образом охватывается широкое информационно-словарное поле, из которого составляется не только словарный запас, но главное – основа мышления, тот метод и склад мысли, который во многом определит будущий слог изложения и стиль уже взрослого человека. Таково могущество разных направлений литературы и их влияние на совершенствование разума.

Литературный язык, художественный и научный, сама речь – это уже не просто коммуникативное средство социального значение для общения, это инструмент для взаимодействия с миром, его познанием и созидательной деятельностью в нем: в общении мы обучаем других и получаем информацию, с помощью различных профессиональных языков человек создает в своей специальности новое, от формул к чертежам и воплощению созданного на языке в материально, духовном и интеллектуальном мире.

Так литература позволяет изучить связь языка с обозначаемыми им предметами и явлениями в мире. Но литература также способствует познанию грамоты языка, его генезиса, развития. Начиная со звуков и символики речи, ее смыслового значения, ребенок переходит уже к структуре языка. Например, в методическом пособии Л.Н. Арефьевой предлагается изучать лексический и грамматический строй речи в их связи36. Это безусловное достоинство методики, поскольку она также включает и познавательную часть, помогает связать изученные слова с контекстом, а упражнения разработаны для учебной деятельности и изучения детьми в игровом формате во время отдыха. Например, это отгадывание сказок в загадках в виде четверостиший37 – знакомство с несколькими формами языка и с содержанием произведений одновременно.

В методическом пособии А.Г. Арушановой представлено изучение грамматического строя речи38, но в многообразии форм, как это можно сделать: в виде творческой деятельности, драматического представления и постановок, физических упражнений и пластики, развивая таким образ сразу множество сторон личности ребенка и его коммуникации с другими детьми. Так, по справедливому мнению автора, те же игровые задания, основанные на литературных произведениях, создают естественные условия для перенимания оборотов речи и построения структур предложений, и приводит пример разыгрываемой сценки с детьми «Волк и семеро козлят»