Налицо подмена понятий. Воплощать свои мечты через детей, давая им самое лучшее из того, что родители могут дать, – неплохо. А вот действовать при этом агрессивно и насильственно – настоящее преступление.

Если та же мать, не заботясь в своё время о воспитании полезных привычек, решит положить свою дочь под нож хирурга, чтобы сделать её стройнее, – то о какой добродетели тут можно говорить? Всё дело не в цели, а в пути к ней. Добро никогда не достигается злом. Попытки идти к прекрасным идеалам через дебри зла всегда заканчивались разочарованием в этих самых идеалах. И, как ни странно, большинство так и не поняли, в чём загвоздка. Люди скоропалительно грешат на неверность целей и задач, вместо того чтобы заметить ошибочные пути их решений. Возобладало мнение, что путь к мечте для ребёнка, неспособного ещё в полной мере её осознать, а потому приобрести собственную мощную мотивацию, должен неизбежно быть мучением. Забывая, что к одной и той же цели ведёт множество путей и что мы всегда можем выбрать между любовью и насилием.

А чем занимаются педагоги? Как они самореализуются? Разве успех педагога не заключается в успехе его учеников? Чем больше учеников увлечены его предметом, добиваются результатов, тем больше педагог соответствует своей профессии, тем больше он реализовался в ней. И нет ничего предосудительного в том, что педагог самореализуется через других людей – своих учеников. Так почему же мать не может самореализоваться в воспитании своих детей? Почему бы не рассмотреть роль матери если уж не как профессию, то уж точно как призвание жизни. Чем успешнее и счастливее живут её дети, тем больше женщина реализуется как мать.

Самое очевидное правило успеха заключается в том, что нужно очень хорошо уметь что-то делать, и даже больше – нужно быть в этом деле лучше других.

Про таких говорят: «У него талант». Но никто не может купить талант для своего чада ни за какие деньги. Так что же, с талантом надо родиться? Или его всё же можно приобрести?

Большинство считает, будто человек рождается, уже имея определённые наклонности, таланты и черты характера. В этом, безусловно, есть доля истины, и каждый ребёнок отличается от других внешностью, характером, он развивается своими темпами, и, возможно, он принёс нечто с собой из другой жизни. Но по большому счёту эти отличия в начале пути ничтожно малы. Здоровые младенцы рождаются, отличаясь друг от друга на пару сантиметров в росте и на один – два килограмма в весе. И все они одинаково не умеют ползать, ходить, говорить. Примерно в одно и то же время дети приобретают схожие навыки, и лишь со временем между ними возникает разница, расширяющаяся с каждым годом. Почему так происходит?

«Генетика!» – самый заштампованный ответ.

Однозначно генетика играет свою роль в становлении человека, но не переоцениваем ли мы её силу?

Генетика – это наука. А любая точная наука основывается на том, что одинаковые причины всегда вызывают одинаковые следствия. Это значит, что все люди с особенными генами должны быть одарёнными. Но почему же никто из рода Эйнштейна, ни до него, ни после него, и даже ни один близкий или дальний его родственник не стал таким же гением, как он? Почему однояйцевые близнецы, воспитанные в разных семьях, отличаются друг от друга умом, пристрастиями и способностями?

В Америке миллионер Роберт Грэхем открыл банк спермы нобелевских лауреатов Repository for Germinal Choice, благодаря которому от одарённых родителей родилось около двухсот детей. Эксперимент оказался полным провалом. Ни один из детей не перенял талантов отца. А процентное соотношение талантливых детей, по иронии судьбы, было даже ниже среднего. Только один малыш из двухсот показывал необычайные способности, которые с возрастом затухли.