Ксюша сидит поникшая и не реагирует на Арину. И, кажется, даже не слушает.

– Да хватит тебе по этому караваю убиваться!

Ксюша в ответ опять промолчала. Арина в ответ нервно цыкнула.

– По участию губ в звукообразовании – лабиализации. Где различают лабиализованные и не лабиализованные соответственно, – доносится в уши Ксюше речь препода.

Одна из студенток, Дронова Яна, а в народе просто «Хромоножка», тянет руку. Преподавательница даёт ей возможность сказать.

– Лабиализация – это округление, выпячивание губ и придание им округлой формы при артикуляции какого-либо звука. Это явление называется округлением.

– Огублением, – шёпотом произнесла Арина.

– Огубление, – следом сказала преподавательница. – Говорите научным языком. Хорошо. По способу образования шума согласные подразделяются на фрикативные и смычные. Смычные, Яна, перечислите.

– Смычно-взрывные… – начала отвечать Яна.

– Научными терминами, Дронова! – начала раздражаться женщина.

– Назальные, латеральные, – отвечает Яна, – вибранты, аффриканты, экспла.. эксплози.. канты…

Арина выдаёт смешок, пару студенток тоже. Преподаватель перебивает Яну.

– И полуфабриканты.

В аудитории все смеются. Преподаватель уже не сдерживается:

– Ужас, Яна! Что у вас во рту? Термины не выучили, а руку тянете.

– Преподолизка, – сказала Арина.

– Идите, Яна, к доске. Может, писать вы умеете лучше, чем говорить.

Девушка идёт прихрамывая к доске. Под пристальным взглядом преподавателя неуверенно пишет термины, что произносила. И пишет их примерно так же, как и проговаривала до этого, то есть неправильно.

– Она живёт ведь в общаге, – говорит Арина Ксюше. – Там легко конспекты и шпоры насобирать. С нашей Светой медалисткой просто так дружит? И всё равно тупая. Как ты думаешь, почему она так усердно учится?

– В обща-аге… – задумчиво протянула Ксюша. – Арин, а когда у нас диалектология будет?

– Не знаю. Ну, вот, если бы она так подошла к первому встречному на улице, он бы ей дал? Хромоножке этой?

– Она не уродина, так-то.

– А мне кажется, ей никто не даёт, вот и учится. Делать-то ей больше нечего.

– Да, Яна. Пишите вы так же отвратно, как и говорите, – заключила преподавательница.

Звенит звонок и Яна похромала назад к парте. Студенты начали собирать вещи и Ксюша подошла к Дроновой.

– Ян, привет!

– Привет.

– Ты как? Рукавцева та ещё стерва. Она не говорила эту тему учить перед парой.

– Да сама виновата, – начала отвечать Яна. – Хотела хорошее впечатление о себе составить, чтобы на зачёте снисходительнее была.

– Мне кажется, с ней такая тактика не пройдёт.

– Ага. И Эля с третьего курса предупреждала.

– Ян, слушай. А диалектология у нас когда будет?

– На втором курсе, второй семестр. Там препод классный – Ларионова. Молодая такая блондиночка. В клетчатой юбке такой ходит.

– Ого! Так долго ждать ещё. Ян, а можешь методичку достать? Программу хочу глянуть. Может, что-то на каникулах уже начну читать.

– Пошли к Луниной. Она на день даст, копию снимешь.

– Прямо сейчас? Яна, ты человечище!

Глеб моет пожарную машину. В гараж входит Ксюша. Они друг друга издалека видят.

– Привет! – радостно кричит она и машет рукой. Но Глеб равнодушно смотрит в ответ, выливает воду из ведра на пол и уходит. Ксюша растерянно смотрит вслед. Затем собирается духом и идёт в часть – в кабинет начальника караула.

– Задание по диалектологии, говоришь…

– Да. Вот методичка, смотрите.

Ксюша достаёт методичку, и Дмитрий Иванович смотрит в неё.

– Вот задание, – тыкает Ксюша в страницу. Она не стала делать распечатку, а прям с оригиналом пришла. На копию он бы не купился, а так всё официально.

– Ну. Я знаю, что такое жаргоны. И что ты от меня хочешь?