Несоразмерность в развитии отдельных психических функций, как вообще всякая дисгармония, является источником внутреннего напряжения, что, в свою очередь, дополнительно отрицательно влияет на формирование индивидуальных качеств детей. Помимо этого необходимо учитывать влияние тех индивидуальных факторов, которые ребенок вносит в депривационную ситуацию: свойства конституции, особенности характера, возраст, эмоциональную устойчивость и т. д. Благодаря им у детей, находящихся в одинаковых депривационных условиях, имеется разная степень психической депривации.

По нашим наблюдениям (16, 24, 35), при поступлении в детский дом дети обычно тяжело переживают адаптацию к новым условиям жизни, особенно в первые две недели. Часто нарушается сон, более выражены вегетативные реакции, дети или очень избирательны в еде, или не могут насытиться. Возникшее состояние напряжения в психической сфере ребенка проявляется в эмоциональных и поведенческих реакциях. Ограничение сферы контактов с окружающим миром, малый опыт взаимодействия с новыми людьми в доме ребенка обусловливает неадекватность поведения воспитанников в новых для них ситуациях, специфическое реагирование на незнакомых людей. Особенно ярко эти реакции проявляются в младшем дошкольном возрасте. В этот период часть детей отказывается от активной речевой и игровой деятельности, негативирует, у них наблюдается капризное, неустойчивое, часто тревожно-боязливое настроение. Другие дети в ситуации общения с новым человеком безудержны, назойливы, агрессивны, проявляют ложную активность. Иногда, стараясь привлечь внимание взрослого, они могут ударить, ущипнуть, бросить в него игрушкой.

Конец ознакомительного фрагмента.