Ход игры. Педагог говорит, что сейчас они поиграют ручками: «У вас ручки смелые и умелые, они умеют многое». Педагог соединяет обе ладони, кладет их на стол перед собой и выполняет движения то в правую, то в левую сторону. При этом он говорит: «Посмотрите на мои руки. Я соединил(а) ладони вместе – и получилась рыбка, она плывет. Вот так, плыви, рыбка! Теперь вы соедините обе ладони и делайте, как я. Рыбки, плывите!». При затруднении используются совместные действия.

Цель. Учить детей выделять отдельно каждый палец.

Оборудование. Красивые коробочки, в каждой из которых находится 5 цветных колечек.

Ход игры. Педагог сообщает детям, что они будут играть с колечками. Показывает детям красивую коробочку, открывает ее и достает оттуда красивое колечко, одевает его на палец – на мизинец. При этом педагог говорит: «Вот это колечко – мизинцу». Затем раздает детям коробочки и предлагает им открыть их, достать одно колечко, надеть его на мизинец. Далее педагог просит детей выполнять задания по подражанию: надевать колечки на каждый палец. При надевании колечка взрослый называет каждый палец: «Безымянный, средний, указательный, большой».

Цель. Продолжать учить детей выполнять действия руками по подражанию взрослому; развивать внимание.

Ход игры. Детей сажают за столики и предлагают поиграть в игру с ручками. Педагог говорит: «Наши ручки умеют стучать, как молоточки», – сжимает одну руку в кулак и стучит ей по столу, говорит: «Тук-тук!» А другой рукой выполняет другое движение – ладонь кладет на стол и говорит: «Хлоп-хлоп!» Затем педагог меняет действия рук и предлагает детям делать так же.

Цель. Учить детей целенаправленно выделять отдельно каждый палец.

Оборудование. Цветные наперстки каждому ребенку (по 5 наперстков).

Ход игры. Взрослый показывает детям прозрачную коробочку с цветными наперстками, демонстрирует, как надо надевать «шапочки» на пальцы. Затем предлагает каждому ребенку поочередно надевать наперстки на каждый палец руки, уточняя названия каждого: «Это мизинец, безымянный, средний, указательный и большой». В конце игры произносится потешка: «Пальчики гуляют, шапки надевают. Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальцы погулять». В конце игры взрослый просит показать по называнию пальцы: «Покажи, где указательный пальчик, где безымянный?…»

Цель. Продолжать учить детей выполнять определенные действия пальцами рук по подражанию взрослому; удерживать вместе пальцы рук, соединяя большой и указательный пальцы.

Ход игры. Взрослый предлагает детям поиграть с пальцами, демонстрирует положение пальцев: пальцы соединены вместе, при этом указательный и большой пальцы сомкнуты на обеих руках. Взрослый подносит руки к глазам и произносит потешку: «Бабушка очки надела и внученьку (Машеньку) рассмотрела».

Затем предлагается детям выполнить упражнение по подражанию действиям взрослого. Игра повторяется несколько раз.

Цель. Учить детей содружественному движению рук и пальцев, учить выполнять «раскатывающие» движения пальцами обеих рук одновременно, учить удерживать предмет всеми пальцами обеих рук.

Оборудование. Простой ребристый карандаш для каждого участника занятия.

Ход игры. Взрослый показывает детям карандаш и говорит: «Это карандаш, им можно рисовать. (Показывает, как можно проводить, к примеру, линии карандашом.) Карандаш волшебный. Он может петь, как дудочка: ду-ду-ду! Я научу тебя играть на дудочке. Мы возьмем карандаш в ладошки и будем его раскатывать, вот так (показывает раскатывающие движения ладонями),