Итак, можно выделить три картины мира: сущностную преднаучную, механистическую, эволюционную. Современная естественно-научная картина мира основывается на принципе саморазвития. В этой картине присутствует человек и его мысль. Она эволюционна и необратима. В ней естественно-научное знание неразрывно связано с гуманитарным. Об этом мы будем подробно говорить в дальнейшем (табл. 2).
Таблица 2. Новые научные направления и их результаты
Научные революции ХХ века и структурные уровни организации материи
К научным революциям в ХХ в. привели следующие открытия в естествознании
Астрономия: модель Большого взрыва и расширяющейся вселенной
Геология: тектоника литосферных плит.
Физика: смещение точки отсчета от материи к энергии и от вещества к полю
Теория относительности: относительность пространства и времени
Квантовая механика: корпускулярно-волновой дуализм
Синергетика: становление новых структур в неживой природе
Биология: модели происхождения жизни
Генетика: механизм воспроизводства жизни
Экология: взаимодействие живого со средой
Этология: формы поведения организмов
Социобиология: соотношение естественного и социального
Антропология: открытие «Человека умелого»
Кибернетика: управление в неживой и живой природе
Нейрофизиология: модели сознания
Научные революции XX в. позволили сформулировать общие закономерности развития мира
• эволюция природы (от вселенной до кварков);
• самоорганизация (от неживых систем до биосферы);
• системность связи неживой природы, живой природы и человека (в экологии);
• неразрывная связь природных систем с пространством и временем (в теории относительности);
• относительность разделения на субъект и объект (в квантовой механике и синергетике)
Появились новые общенаучные концепции и подходы, например системный (исследование предметов как систем), структурный (исследование уровней организации), вероятностный (применение вероятностных методов).
Научные достижения XX в. позволяют нарисовать следующую современную естественно-научную картину мира (табл. 3).
Таблица 3. Уровни организации материи
Можно построить и более подробную картину, выделив такие уровни организации, как, например, ядро атома, ядро клетки, макромолекула, кристалл, планета, человек, ноосфера.
Наука как эволюционный процесс
Наука не только изучает развитие мира, но и сама выступает как процесс, фактор, результат эволюции. Если мы рассмотрим науку как эволюционный механизм, то увидим, что она становится все более сложно организованной системой, практически не способной к самоорганизации. Необходимость перестройки науки вызвана тем, что мир изменяется (под влиянием науки в том числе) и наука должна реагировать на эти изменения, как реагирует живой организм.
Очевидна необходимость внутренней целостности естествознания и его связи с гуманитарными и техническими науками. Ценность науки определяется не только отдельными достижениями, но и гибкостью ее функционирования как единой системы. Наука должна быть едина, как едина биосфера.
Решая вопрос об эволюции человека, приходим к выяснению роли науки, поскольку наука стала основным фактором эволюции в смысле не только ее вклада в совершенствование разума, но и ее участия в развитии, например, генной инженерии. Наука стала великим Конструктором эволюции Земли, и сама эволюция человека зависит от того, каким образом и в каком направлении будет развиваться наука. Наука может ускорить или затормозить эволюцию человека. Естественные механизмы эволюции под влиянием общественного и технического прогресса перестают действовать, а к новым факторам (к примеру, радиоактивности) человек эволюционно не приспособлен. Наука должна находиться в гармонии с эволюцией мира. Другими словами, должен образоваться контур обратной связи между наукой и другими сторонами жизни, который регулировал бы развитие науки.