– Спасибо мой дорогой, – сказала Сабина, поцеловав сына в щеку с бородой.

– Сбрей бороду, – сказала она. Она тебе не подходит, ты похож на страдающего араба, а не на музыканта филармонии.

– Не беспокойся мама, – сказал Наджаф и нежно обнял Сабину.

Простившись с Ниса ханум, Сабина с сыном, стали ждать свой автобус. Он подошел через три минуты. Мать и сын сели в машину и уехали. А Ниса стала ждать свой автобус. И в минуты ожидания она подумала о подруге, жизнь которой проходила через многие конфликты, из которых она всегда выходила победителем.

«Пусть справедливость восторжествует и для Сабины произнесла в душе Ниса ханум».

Дневники писали все люди, в них они заносили сокровенные мысли, делились своими чувствами. Так император Николай второй всю жизнь писал свой дневник вплоть до трагической гибели в доме Особого управления в Екатеринбурге. Дневники писали, и выдающиеся русские писатели, педагоги. И Сабина вовсе не исключение. Но у неё был свой профессиональный учительницы взгляд на ведение дневника. В него она заносила свои наблюдения, которые вела за учениками, которым трудно удавались знания и неохотно поддавались воспитанию. Так в дневнике Сабины появились короткие заметки о своих учениках, об их успехах, секретах дружбы и любви одноклассников, отношения к родителям и родственникам. Спустя некоторое время она возвращалась к описанию характеров своих учеников и учениц, и в сравнении с прошлыми годами ей было уже видно, насколько они изменились их детские характеры. И это было очень важно для учебно – воспитательного процесса класса и каждого ученика в отдельности. Эти записи больше напоминали заметки психолога, специальные курсы которых она прошла. Четыре года учебы с одним классоводом для Сабины было очень важно в жизни самой учительницы. Это были своего рода страницы жизни её педагогической деятельности и становления «маленького» человека. Такой дневник мог бы послужить основой и не только для писателя, но и для ученого исследователя школьного воспитания.

Нам нет нужды листать страницы дневника учителя, искать в учениках классных специалистов, чиновников руководителей, военных, звезд эстрады, людей творчества.

Они четыре года сидели в классе, где уроки вела Сабина. Они настолько привыкли к ней, что не хотели расставаться, не зная с какими учителями, они столкнуться в старших классах и как сложатся их отношения с предметниками. И, по сути, в конце мая для них прозвенел последний звонок учебы в начальных классах, они переходили на другой более высокий уровень образования в школе.

За годы работы она выпустила 6–7 классов. А это 280–300 детских судеб. С первых дней работы в первом классе, она старалась привить первоклассникам правила и нормы поведения в классе и школе. Именно с этого и начинается организация урока. При правильной, грамотной организации и этапов урока, легко и свободно протекает и учебный процесс. И главное в классе здоровые отношения, налаженные между учителем и классом. И это, прежде всего, доверительные отношения с учениками. Она понимала, что все они пришли из разных семей, в которые свои семейные отношения, этические нормы между родителями и детьми, традиции. Она не собиралась их ломать, ей нужно было воспитать у них школьные нормы поведения, чтобы они могли себя вести в классе и в школе. Для этого нужно было повторять все каждый раз на каждом уроке. Как говорится повторение – мать учения. Пока у детей не выработаются элементарные навыки школьного поведения. Не добившись невозможно говорить об эффективности учебно – воспитательного процесса в целом. Сабина всю жизнь боролась за соблюдение педагогической этики. Она её соблюдала в своей работе с детьми, от которых всегда требовала вежливого отношения друг другу и к учителю и взрослым, в особенности пожилым людям.