«Тренируем эмоции» (для детей с 4 лет)

Попросите ребенка нахмуриться:

🗸 как осенняя туча;

🗸 как рассерженный человек;

🗸 как злая волшебница.

Улыбнуться:

🗸 как кот на солнце;

🗸 как само солнце;

🗸 как Буратино;

🗸 как хитрая лиса;

🗸 как радостный ребенок;

🗸 как будто ты увидел чудо.

Позлиться:

🗸 как ребенок, у которого отняли мороженое;

🗸 как два барана на мосту;

🗸 как человек, которого ударили.

Испугаться:

🗸 как ребенок, потерявшийся в лесу;

🗸 как заяц, увидевший волка;

🗸 как котенок, на которого лает собака;

Устать: 🗸 как папа после работы;

🗸 как человек, поднявший тяжелый груз;

🗸 как муравей, притащивший большую муху.

Отдохнуть:

🗸 как турист, снявший тяжелый рюкзак;

🗸 как ребенок, который много потрудился, но помог маме;

🗸 как уставший воин после победы.

«Глаза в глаза» (для детей с 5 лет)

Дети разбиваются на пары, берутся за руки. Ведущий предлагает: «Глядя только в глаза и чувствуя руки, попробуй молча передать разные эмоции: «Я грустный, помоги мне!» «Мне весело, давай поиграем!» «Я не хочу с тобой дружить!» Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась.

«Классификация чувств» (для детей с 5 лет)

Ребенок рассматривает карточки и раскладывает их по следующим признакам:

🗸 какие нравятся;

🗸 какие не нравятся.

Затем необходимо назвать эмоции, изображенные на карточках, поговорить, почему он так их разложил.

«Встреча эмоций» (для детей с 7 лет)

Использовать разложенные на 2 группы карточки и попросить ребенка представить, как встречаются Разные эмоции: та, которая нравится, и та, которая неприятна. Ведущий (родитель) изображает «хорошую», ребенок «плохую». Затем они берут карточку из противоположной кучки и так меняются.

Интересно понаблюдать за изменением выражений лица при «встрече эмоций» – это может быть удивление, смех, отвращение и т. д. – и обсудить, как можно «помирить» эмоции.

Ребенок-меланхолик робкий, замкнутый и нерешительный, тревожится по мелочам, очень мнителен и сентиментален. Новую информацию усваивает с трудом, все время отвлекается и быстро устает. Двигается неуверенно, говорит тихо, но выразительно. Как правило, выдает реакцию, не адекватную силе раздражителя. Спать укладывается долго, засыпает быстро, утром легко встает. Очень тяжело привыкает к новым местам и потому не любит ходить в садик и школу.

Меланхолику нужно учиться самостоятельности и смелости; ему нельзя приказывать, противопоказаны категоричные обращения и отрицательные оценки; с таким малышом надо обсуждать увиденное и услышанное, акцентируя внимание на положительных сторонах.

Ежедневные проблемы:

🗸 отправив свое чадо делать уроки, через некоторое время вы застаете его над нетронутым заданием в горестных раздумьях на тему: «Все равно ничего у меня не выйдет»;

🗸 на совершенно невинное замечание вы получаете в ответ поток слез и отчаянное: «У меня никогда ничего не выходит, ни на что я не гожусь»;

🗸 в детском летнем лагере первые три недели это чувствительное создание тоскует и с недоверием присматривается к окружающему миру. Когда мир, наконец, покажется вполне приемлемым и найдутся симпатичные знакомые, смена уже закончится;

🗸 вы регулярно получаете порцию жалоб на грубых и невоспитанных мальчишек, язвительных девчонок и скучных учителей.

Ошибки родителей. Успокоенные тихим видом замкнутого меланхолика, взрослые часто не замечают его переживаний и проблем.

Очень важно понимать, что, постоянно упрекая ребенка в лени, пассивности и неспособности, воспитатели только усугубляют его неуверенность в себе и развивают комплекс неполноценности.

Занятия и увлечения